谈学生养成良好的英语学习方法的切入点.docxVIP

英语是一门语言学科， 靠平时的点滴积累固然重要， 但养成良好的学习方法是必不可少的。只有养成良好的学习方法， 学起来才会轻松自如， 才能起到事半功倍的效果。但英语学习方法的养成也是在学习过程中， 在老师的引导下形成的。 这里，根据自己的一点教学经验，谈谈怎样让学生养成良好的英语学习方法。一、 从教师教法的内化着手 英语的学习方法与教师教法有很大程度的影响。 教师是怎样地教， 那么学生就会怎样地学。教师是怎样思维的， 学生就会怎样思维， 甚至教师的举手投足也会使学生受到影响。 例如，学习英语单词教师不一定一个字母一个字母地拼读， 可以用归类联想法，如 father ；mother ；brother ；sister ；aunt 等，可以按范畴归类。 light ；night ；right ； bright 等，可以按读音归类。这样有意识的对学生指导，学生就会把学到的新知识与相关联的旧知识联想起来， 对旧知识起到巩固的作用，对以后的学习也能触类旁通。 教师的这种教法给了学生很好的榜样， 学生在学习过程中， 潜移默化地受到教师这种教法的影响， 自然而然地就会内化为自己的学习方法。当然，教师也要认真对自己的教法研究分析，扬长避短，要从 学生的反馈中不断的调整自己的教法， 学生的学习方法也才会不拘一格， 灵活多变。 二、 从教师课堂教学的启迪着手 对学生学习方法的培养， 传授一定的学习策略和技巧， 是在组织课堂教学， 处理教材的过程中同时进行的，在教学过程中提出学习方法要求时，应注意： 1．对提出的要求要适当，与学生的年龄和心理要相符合； 2。提出的学习要求要 具体，易于学生接受，便于在平时的学习中，灵活运用； 3。对学生提出的学习 要求要有计划，就是要经过周密考虑，逐渐提出要求，要经常检查指导，启发、 调动学生学习方法的自觉性和积极性。如我们从初一就有计划地用英语组织教 学，随着教学内容的加深， 对学生的要求不断提高， 学生逐步学会用英语理解词 句，用英语理解课文，用英语进行日常交际。事实上，用英语组织教学不但没有 1 增加学生的负担，反而增加了他们学英语的兴趣，学会了灵活多样的表达方式， 让学生的听说读写得到全面发展。 三、从良好学生习惯的养成着手 1．课前预习，准备学习的内容教师要布置预习，即：听—读—划—查—写，先 教学生听磁带，学习标准发音，然后读课文，在朗读课文中把生词、词组和不懂 的句子划下来，带着问题听课。很好的预习能清除听课中的障碍， 提高听课效率， 能解决重点难点，有利于训练思维能力，培养自学能力。 2．课上笔记。俗话说；“好记性不如烂笔头”。手抄一遍胜过眼过十遍。记笔 记可以深化学习内容，理清思路，增进记性，为以后的学习打下基础。记笔记要 有条理，不能紊乱，更不能日后自己都查不到要找的内容。 3．课后复习。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。实际上遗忘 就要定期循环复习，不要等到遗忘以后才复习。要有短期计划和长期计划。 4．课外阅读。 阅读能力是学生必须的基本技能， 是培养自学能力的一种重要途径，首先，阅读是学生获得新知识的重要手段，那些中考高考尖子生，特别是作文分数较高的，他们从小就培养良好的阅读习惯，阅读了大量的课外书籍， 吸收了广泛的知识， 开阔了视野。 指导学生阅读时要让学生提出难点重点， 让他们带着问题去阅读， 这样既提高了效率， 又促进能力的形成。 另外通过阅读也能发现新问题、新知识，有助于对课本知识的理解。 四、 从思维方式的创新着手 只让学生获得新知识是不够的， 还得了解学生获得新知识的过程。 思维方法正确，学习方法才正确。 应此，老师应交给学生正确的思维方法。 正如林语堂先生说的 学英语的方法“血和肉是英国人的， 骨架是中国人的”。 要学好英语， 就要用英 语进行思维，不要受汉语习惯的影响。开始不太容易，要先规范语言，再进一步 控制思想，训练用英语进行思维。 教师从一开始教学生就把一些固定的句型和日 常 用 语 装 在 学 生 的 头 脑 里 ， 如 “what’s this in English ?”“ Can you tell the word ， please? ” “ I big your pardon ? ” “ I don’t understand . what does it mean?”让学生的头脑尽快进入用英语思考，用英语提问， 鼓励他们有问题用英语提问，使他们用英语提问和思维成为自身的需要和习惯。同时教师还应采用多种教学手段将教学内容具体化、形象化，如利用直观教具，多媒体，创设语言环境，利用一切方法，使学生沉浸在英语的氛围里。学习方法不能仅仅停在“人云亦云”的层面上， 要促使学生有所创新， 学生通过自身的思维，自己得出的方法才是独特而有效果的。 五