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浅谈英语课堂教学中对学生技能的培养 一、素质教育 党中央和国务院在“面向21世纪教育振兴行动计划”和“关于深化教育改革全面推动素质教育的决定”中把素质教育的实施作为突出的重点，将跨世纪素质教育工程列为第一项工程。何谓“素质教育”？素质教育指的是，在与生俱来的天赋基础上和后天环境及教育的影响下，使每个受教育者都能在德智体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展，即让学生学会学习，学会做人和学会发展。这种素质是持久的、稳定的素质，是长期保存和发展、长期发挥作用的思想，科学文化和身心素质。 二、外语课中的素质教育 素质教育的提出，对教育事业的改革和发展带来了长远的影响。同样，外语教学也要实施素质教育，这是英语教育、教学思想的一场变革。 外语教学中实施素质教育的目标 新大纲明确指出，英语素质教育的目标是培养学生“初 步使用英语实行交际的水平”，即英语素质教育应从语言知识、语言技能和语言使用三方面来培养学生的水平，同时还要提升其思想理解。它体现了一个目标：语言教学要把人的全面发展作为它的出发点和归宿。唯有如此，我们在教授外语的过程中，即在协助学生掌握英语知识与提升交际 水平的过程中，才会引导他们通过学习教材内容陶冶性情，分清美丑、明辨是非，培养热爱祖国与为正义事业而献身的高尚情操。 在对学生实行语言技能的培养时理应有的放矢 语言技能是听、说、读、写四项技能，它是建立在具有 一定语言知识的基础上的，同时也是准确使用语言的基础。 “听”是人们交际活动的最基本的形式，学生会说英语 的前提首先是听。掌握一种语言，首先要听懂，能听懂才觉得自在。在对学生实行听力训练时，要特别注意激发学生听的素养潜能，尤其绝绝大部分职业高中学生的英语基础较差，对英语的学习兴趣不很浓厚，所以除利用多种方法激发其学习兴趣外，还应鼓励其提升注意力，增强自信心，例如，有一位男同学叫姜广林，除二十六个英文字母外其他知识均已遗忘，但因其喜欢学计算机，便从计算机的应用和Internet网络来阐述英语的重要性，使其对英语发生兴趣；同时为他补习基本的语音知识，并鼓励他，只要认真记、认真听，就一定有进步。终于，再实行英语听力训练时，他不再是一无所知，而是由简单的词到简单的句子。另外，每次在放录音前，我都要求学生做好准备，集中注意力并事先做好预习，然后才放录音，这样就会培养其注意力与自信心。 “说”的素养首先是有说的动机，既有强化自我表达的心理倾向，不害羞、不胆怯，但一定要注意，不要对学生有过高的要求，否则就会产生逆反心理。在说的过程中，一定要循序渐进。先鼓励其自己拼读单词，然后可读课文；先讲简单的内容，后讲复杂的内容；先讲一两句话，甚至几个词，后作较长的讲述；先按课文的内容说，后按自己的意愿说。这样，学生就能够培养“说”的习惯。 “读”是一种重要的语言交际形式，是人们获得各种信息的重要途径，要培养学生读的素养，使其在阅读训练中形成良好的英语语感，为“说”打基础。 “写”也是人们实行交际活动的一种重要的基本形式。它可通过文字表达自己的思想，或向他人传递信息。在写作中，要培养学生掌握外语与母语不同的表达方式，避免写出一些中国式的英语。 这4种技能是相互依赖，相互促动，必须实行有所侧重的、均衡的综合训练。 在外语教学中实施素质教育还要注意学生的个性发展，即培养其思想素质、生理素质和心理素质。 外语教学中实施素质教育的一个很重要的方面是必须将德育渗透于教学的全过程中，即通过课文内容实行思想教育，培养其爱国主义热情，在教学过程中强化学习目的性的教育，培养学生学习英语的毅力和学习兴趣；教师还可即时发现学生的思想情况，尊重学生，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系，培养其形成良好的交际水平。另外，要通过听、说、读、写水平的协调发展，开发其大脑的应用，并培养学生集中的重意力与快捷的反应水平，使其能迅速从外界环境获取信息，接受新知识，使学生们具有旺盛的精力与求知欲，始终处于最佳学习状态之中。 三、外语课素质教育与外语老师的素质 教师作为素质教育的实施者，其本身的素质包括知识层面，水平层面，品德层面都理应具有较高的水平。因为教师的思想、学识和水平直接影响着学生。外语是跨文化的学科，所以，外语教师必须比一般学科的教师具备更为丰富的知识才能把握好、处理好教材，才能使学生学得更丰富、更全面。 必须重视自身的思想水平和良好的思想品质的培养。因为“学为师表，行为世范”。 重视专业文化水平的提升和教学水平的增强。 作为一位英语教师，必须有较精深的专业知识，全面、准确地掌握英语语音、语调、词汇、语法等基础知识及听、说、读、写等方面的基本技能。同时还要有较强的教学水平，能掌握教材，驾驭教材，合理安排教学内容，并能根据学生特点展开深入浅出、生动形象的趣味教学活动。 四、小结 外语教学中实施素质教育是提升民族素