浅谈英语课堂学生注意力的培养.doc

PAGE 浅谈英语课堂学生注意力的培养 【摘要】童心教学是指教师于课堂上创设童趣盎然的教学情境，激发学生学习的兴趣，让学生始终处于一种良好、和谐、愉悦的学习氛围中。从当前的教育教学状态来看，应试的压力、过重过多注重课本知识、忽视学生情感熏陶，忽视学生学习感受以及可持续发展已经成为了学校教育教学的主力。学生过早产生怠倦的心理，表现为上课注意力不集中，积极性不够，兴趣缺缺。而注意力是学习的必要条件，是获取一切信息的根本保证。本文以本校童心教学理念作为指导，立足课堂，从教学经历入手，探究如何在英语课堂中培养学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂环境中主动求知、学会合作、乐于分享、彰显童真，实现有效的课堂教学效果。 【关键词】课前热身 课中调节 主动求知 合作探究 心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中。因为注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”由此可见，注意力是我们获取外界信息的根本保证。如果学习时学生注意力不集中，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生。信息无法进入大脑，实行加工、储存，也就不能很好地感知和理解学习的内容。所以，在教学过程中，要提升课堂的教学效益，就必须要采取行之有效的教学方法，培养学生高度集中的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂环境中主动求知、学会合作、乐于分享、彰显童真，实现有效的课堂教学效果。 一、巧用课前三分钟，唤起学生的注意力 堂压力的时候。特别是上完体育课，实行剧烈运动，大量出汗后，更加是无法平心静气地坐下来继续上课。当我们进入课堂，看见学生还处于在激动中，教室里就像热锅上的蚂蚁一样时，我们往往会先来一顿批评。学生表面上是静下来了，但是内心的活动仍然在实行着，神经系统依然亢奋。同时我们生完气后，原本准备好上课的心情一下就没了，老师和学生都感觉没趣，试问这时勉强上课又会有什么效果呢？理解到这个点后，我开始思考，该如何让学生能够尽快进入学习的状态。通过反复的研究和探索，我发现，学生对动画特别感兴趣，也喜欢唱唱跳跳。动画音乐能够协助我解决这个难题。于是，我平时就有意收藏一些节奏比较抒情的歌曲，建立一个资源库。一遇到学生烦躁不安的时候，我会特意播放一些缓慢的而又配合心跳的纯音乐，配合优美的画面。学生一看见老师打开屏幕画面，就马上停止了吵闹，目光定在画面上，注意力一下子就被吸引过来。我发现2分钟后，学生的情绪基本得到控制。然后，我再播放他们熟悉的一些chants或让他们听指令,跟着老师做动作：Touch your head./ Touchyour ears/ Touch your mouth. / Sit up straight. 把他们自然地带到英语的学习氛围中，收到一定的效果。 二、创设悬念，吸引学生的注意力 悬念，指的是在人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，往往给人一种急于求知问究的心理冲动。这种悬念，能快速地唤起学生的注意力，引发学习的兴趣。在英语课堂教学中，能够通过提出问题或在播发影片的时候中途打断的方法，促使学生好奇心的产生，从而引起学生的注意，顺利地把学生带进学习的氛围中。例如，PEP版六年级上册教材Unit Six Part B Let’s talk 的对话内容如下： Teacher： What are you going to do this afternoon? Zhang ： I’m going to plant flower seeds in our garden. Teacher： How do you do that? Zhang： It’s easy. First, put the seeds in the soil. Teacher： What should you do then? Zhang： Water them. In several days, you can see the sprout. 我先实行导入：Zhang Peng is a helpful boy. He likes science very much. He often does experiments on the weekend. Let’s see what he is going to do this afternoon. 接着，我就开始播发相关的课件，在播到老师的发问：How do you do that ？的时候，就突然中途打断，学生自然