国际法学科教学若干疑问思索.docVIP

摘要本文从目标的确立和兴趣的激发、教学风格、讲授方法、内 容设计和因人而异以及爱国主义情愫和思维方式的培养等方面对国 际法学科的教学特点和规律以及经验进行了初步探索和思考。 关键词国际法学 ; 教学 ; 思考自改革开放恢复法学教育以来 , 国际 法学科在许多高校本科阶段更不用说研究生阶段划分为三个专业细 分为众多方向 , 后经教育部调整为一个专业即大国际法学三个方向原 先的专业变为方向。 笔者曾较长时间从事过国际法学科诸多课程的教学 , 后集中到国际法 , 加上现已转入新的领域 , 所以 , 有必要对这一教学旅程予以总结 , 并有助于探讨和求教于同仁。 作为教研论文 , 又限于篇幅 , 不得不对写作目的予以限定一 , 围绕教学效果和教育质量这一中心 ; 二 , 紧扣国际法学科教学的应有特点和规律 ; 三, 突显个人特色和风格。 有鉴于此 , 笔者认为必须着重体现和把握好以下方面一目标的确 立和兴趣的激发教好一门课就要善于激发学生的学习兴趣 , 使其明确学习目标。 在目标的确定上 , 笔者注意因人而异 , 定位实际。 对大部分学生来说 , 达到本科教学程度即可 ; 对少数有志于外交 外事工作和考研学生包括报考国际法、国际私法、国际经济法者 , 适当加宽、拓深其知识 , 并介绍外交工作的重要性、特点和优势等。 因为外交部是一个大部包括其所辖驻外使领馆和国际组织代表 , 另外国务院其它各部委局和金融机构均有条法司以及省市外事部门 , 而进入这些单位的大都须是国际法包括国际私法和国际经济法专业的研究生才有可能。 在兴趣引发方面 , 笔者注意以下几点一强调学习这门课的必要性 和重要性客观澄清并明确强调国际法的性质 ; ①国际法是有别于国内 法的一个丰富而独立的法律体系 , 仅具有国内法知识而缺乏国际法知 识则于法学本科生知识结构不完整 ; 它是学好国际私法和国际经济法 的前提和基础 , 因为后者孕育于前者 , 它们的一些基本概念、 原理和制 度具有相通性 , 前者对后者具有普遍指导意义 ; 对学好国内法课程的 作用也不可小觑 , 因为国内法各部门几乎都有相应的国际法律制度的 存在 , 主要表现为条约形式 , 有些更健全和超前 , 两者紧密相关 ; 在经 济全球化、区域一体化、信息网络化时代 , 国家间交往和人员往来更 加频繁 , 地球村和世界公民概念渐显 , 涉外事务、涉外案件日益增多 , 缺乏国际法知识将难以正确应对和处理 ; 国际事件频繁发生 , 常见诸 于报端等媒体 , 对其正确认识和评价非运用国际法知识不成。 因此 , 学好国际法有助于培养学生科学、 全面和宏观的思维方式。二深入浅出、通俗易懂的讲授法 , 注意生动形象性 , 既有助于学生对比较陌生的国际法概念、原理和知识的理解和接受 , 又有利于增强 学生的学习积极性 , 此点下文再议。 三时常穿插国际时事点评 , 既活跃了课堂气氛 , 又有助于引发学生的学习兴趣 , 此点下文再议。 二符合学科特点的气质、 风格和语言特色教学风格和语言特色因人而异 , 但也会因学科而有别。 国际法在内容、适用范围和运用人员上不大同于国内法 , 主要适 用于外交场合 , 大都由专门外交人员运用。 这一专门职业群体形成了其特有的气质、风格和语言特色 , 主要 体现为端庄、整洁、潇洒、大度、严谨而又不失洒脱、轻松之风 , 外 交辞令具有不同于其它场合辞令特色 , 具有专业性、特定性、严肃性 而又不乏技巧性、轻松感和特有魅力。 所以 , 笔者在教学实践中自觉不自觉地适当体现和保持这种特有 教学气质、风格和语言特色 , 既体现了学科特点 , 又增强了教 ?42?学魅 力。 三深入浅出 , 通俗易懂的讲解法鉴于国际法概念、理论和制度于 学生比较陌生 , 更难领会 , 笔者注重采用深入浅出、 通俗易懂的讲解法。 既有助于学生理解和接受 , 又增添了生动性和形象性。 例如 , 对主权概念乃国际法最基本概念 , 可谓国际法基石的诠释 , 将其概括为六性 , 这样不但便于学生理解 , 而且使其印象深刻 ; 在讲解斡旋、紧追权、国际法上的承认和建交、国际习惯、反报和报复等概念和制度时 , 笔者联系到朋友关系的处理等日常事例 ; 在讲解国际法的特征即与国内法的区别、 外交特权与豁免和领事特权与豁免包括外交职务与领事职务及其任职资格和履职时间等理论和制度时运用对 比分析法 , 辨析其异同 , 虽打破了教材体例 , 但易于学生把握 , 使学生记忆深刻 ; 在分析国际法特征、领土组成部分、海洋区域划分、大陆架划界等内容时 , 则利用图表予以展示 , 增强了直观性 , 自然使学生易于领悟 , 印象颇深 ; 在讲解安理会强制解决国际争端的程序和方法等 制度和概念、理论时 , 结合一些典型案例进行例如 , 对利比亚因