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《长和短》的教案

以下是《长和短》教案（适用于小学一年级数学教学，约3000字）：

《长和短》教案

一、教案基本信息

课题：《长和短》

授课对象：小学一年级学生

课时安排：1课时（约40分钟）

教材版本：义务教育教科书数学（一年级下册）

二、教学目标

知识与技能：

1.理解“长”和“短”的概念含义，能正确区分不同物体的长短关系；

2.掌握两种基本比较物体长短的方法（直接比较法、间接比较法）；

3.能运用所学知识解决简单的实际生活中的长短问题。

过程与方法：

1.通过观察、操作、讨论等活动，发展空间观念和动手操作能力；

2.学会与他人合作交流，提升解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1.感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；

2.培养严谨细致的学习习惯和科学探究的态度。

三、教学重难点

重点：掌握比较物体长短的基本方法，能正确判断物体的长短关系。

难点：理解特殊情况下（如物体有重叠、位置不同等）的长短比较方法，并能灵活运用。

四、教学方法

采用直观演示法、小组合作学习法、实践操作法相结合的教学方法，利用多媒体课件、实物教具等，帮助学生建立清晰的空间观念。

五、教学准备

-教师准备：

多媒体课件（包含长短对比图片、测量场景动画、生活实例视频）、教具（不同长度的小棒、绳子、卡片、直尺、三角板等）、黑板及粉笔。

-学生准备：

每人一套学具（小棒、绳子、卡片等）、直尺（可选）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.创设情境：

播放多媒体课件，呈现一幅校园场景图——画面中有长椅、短凳、高树、矮花坛、长跑道、短跳绳等物体。

提问引导：“同学们，仔细观察这幅图，谁能说说哪些物体是‘长’的？哪些是‘短’的？”（引导学生观察、描述，初步感知“长”“短”概念）

2.质疑激趣：

展示两幅对比图（如“长铅笔”和“短铅笔”），再次提问：“这两支铅笔，哪支更长？你是怎么看出来的？”（引发学生对“怎样比较长短”的思考，自然过渡到新知学习）

（二）新授环节，建构知识（约20分钟）

本环节分为“认识长短概念”“探究比较方法”“突破难点讲解”三个层次，逐步深入教学。

1.认识长短概念（约5分钟）

-直观感知：出示不同长度的小棒、绳子、卡片等实物，让学生逐一观察，用手势表示“长”或“短”（如伸开手掌表示“长”、握拳表示“短”），并说出理由。

-总结定义：引导学生归纳，“长”是指物体的一端到另一端的距离较长；“短”则相反。通过实物对比，让学生形成“长短”的直观印象。

2.探究比较方法（约8分钟）

-直接比较法（重点讲解）：

出示两根没有重叠的小棒（如一根长10厘米，一根长6厘米），提问：“不用工具，怎么知道哪根长？”

引导学生尝试：将两根小棒的一端对齐，观察另一端的位置——若一端超出则为“长”，反之则为“短”。

观察反馈：请学生上台演示，其他同学评价，强调“对齐一端再比较”的重要性。

-间接比较法（辅助讲解）：

出示两根长度差异较小的小棒（如一根长7厘米，一根长9厘米），提问：“如果直接比较不太容易判断，怎么办？”

引入“参照物”——用第三根小棒作为“尺子”，分别量出两根小棒的长度，再进行比较。

示例：用小棒量出第一根小棒是“2个单位长”，第二根是“3个单位长”，从而得出“第二根更长”。

总结：当物体长度差异不大时，可借助“相同物品”做参照，更准确地比较长短。

3.突破难点讲解（约7分钟）

针对学生易混淆的特殊情况（如物体有重叠、位置不同等），进行针对性教学：

-案例1：两支铅笔头对头放（即有重叠的情况），提问：“现在怎么判断哪支长？”

引导学生观察：虽然前端对齐了，但看另一端——若一支的另一端超出，则为“长”；若两端对齐，则是同样长。

演示：用两支铅笔模拟，让学生动手验证，理解“看另一端”的关键。

-案例2：两根绳子一长一短，但长的绳子放在下面、短的绳子放在上面（位置不同），提问：“现在怎么比较？”

引导学生思考：可以将它们拉直、平放，再按照直接比较法或间接比较法判断。

总结：无论物体位置如何变化，都要先调整到同一水平状态，再进行比较。

4.工具使用讲解（约2分钟）

介绍测量工具（如直尺、卷尺）的使用方法：

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