文言文复习指导与练习.docVIP

------ 华夏教育资源库 文言文复习指导与练习 在文言文的学习过程中， 我们往往都会有这样的感觉： 初中文言文虽然篇幅不多， 但课文当中所涉及到的知识繁杂，和现代生活隔离甚远，不易学懂，重点很难把握，似乎有点无 所适从。要掌握文言文复习的方法，就要依“标”靠“本” 。 所谓的“依标” ，就是要紧紧扣住课程标准。 如语文课程标准对初中文言文的“阅读能力”的要求是： “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容” ，而对“古诗文阅读的评价”是“重点在于考察学生记诵积累的 过程”。以上这些，实际上就为我们学习文言文指明了方向，因此，只要我们在学习的过程中，紧紧抓住这个“标” 。具体说，怎样抓住这个“标”？必须注重积累，在积累的过程中不断总结规律。比如 : 掌握一些常见文言实词和虚词的含义，了解一些文言文句式。这样，就不至于在如何进行总复习这一问题上，犹豫不决，无所适从。 所谓“靠本” ，就是要以“课本”为“本” ，紧紧抓住课文的基本内容不放，深入分析每一篇文言文，寻找其知识点，并以此作为我们制定复习内容的依据。 那么，应该怎样把这些学习文言文的方法落到实处呢？ 我们分三点来讲解。 ［知识要点详解］ 一、文言实词 文言实词在文言文中占主要地位， 是学习文言文的首要突破口。 文言实词的词义相对固定，有很多是有规律可循的。 1、通假字 “通”是通用， “假”是假借，即在古汉语中，有些字可以用声音相同或相近、有时字 形也相似的字来代替就叫做通假。 也就是说通假字一般包括同音通假和音近通假和形似通假三种形式。 ［复习方法］通假字数量不多， 且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理， 在理 解的基础上识记。 ［习题训练］把加点字的本字写在括号里 ①圣人非所与熙（ ） 也。 ②缚者曷（ ）为者也 ? 2、一词多义 在古今语言中， 一词多义现象是普遍存在的。 文言文以单音词为主， 多义现象更为明显。 掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。 古汉语中，一个词往往有几个意思，初中阶段要重点掌握典型的、常见的一些多义词，理解时要以本义为基础，根据具体的语境去推求某个词的具体含义。 ［复习方法］ ①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法， 做好笔记， 见到一种新的解释就记录下来。 ②结合具体语境进行比较分析， 掌握一词多义的基本规律， 并能在阅读中加以运用。 ［习题训练］解释下列加点的一词多义词 可：①潭中鱼可百许头（ ）②不可知其源（ ） 清：①水尤清冽（ ）②以其境过清（ ） 3、古今异义 由于词义的演变，古今词语中有些词形体相同而意义不同，可以从词义的扩大、缩小， 词义的转移，褒贬色彩的转换以及单双音的变化等方面去加以辨析。 ［复习方法］教材中，古今异义的词语大部分有注释，整理课文中出现的即可。 ［习题训练］解释下列加点字的意思。 （ 1）王曰，何坐（ ） 请坐下（ ） （ 2）其实味不同（ ） 其实我不该来（ ） 4、词类活用 在古汉语里，词类一般是比较固定的，但有些词在特殊情况下，会改变它的词性， 起了 另一类词的作用。 这是文言文学习中的一个难点， 只要将课本中的重点的一些活用词加以了 解即可，不必深究。 ［习题训练］解释下列加点字的意思。 ------- 华夏教育资源库 ------ 华夏教育资源库 （ 1）从小丘西（ ）行百二十步。 （ 2）潭西南而望，斗（ ）折蛇（ ）行。 二、文言虚词 文言虚词数量少， 但使用频率高， 用法也比较复杂。 在古代汉语中， 虚词一般包括代词、 连词、介词、副词、助词、叹词等。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。 在初中阶段，对古汉语中的 20 多个文言虚词要加以了解，要重点掌握“之、其、者、 而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这 15 个文言虚词的意义和用法。要 结合具体的语境来理解其作用和意义。 ［复习方法］ 在解释时， 应准确地运用现代汉语中与之相当的字词来替代， 借助归类进 行比较，掌握各个虚词的用法和意义。可以借鉴“一词多义”词的复习方法加以整理归类。 ［习题训练］ 以：①全石以为底（ ）②卷石底以出（ ）③以其境过清（ ） ④何以都不闻消息（ ）⑤是以必得躬历山川（ ） 为：①全石以为底 （ ）②为坻，为屿，为嵁，为岩。 （ ） ③为 其来也 ④何为者也（ ）⑤橘生淮南则为橘（ ） 其：①其岸势犬牙差互（ ）②不可知其源（ ） ③为其来也（ ） ④非相度不得其情（ ） 于：①泥于掌故（ ）②往来于环训荒村野水之间（ ）③生于淮北则为枳 （ ）④相与步于中庭（ ） 三、文言语句理解与翻译 1. 文言句式理解。 文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式， 掌握这些特殊的