小学英语_五年级下册Unit6Workquietly!PartBLetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学指导思想与理论依据 基于新课程标准的要求，英语教师不仅要通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，更重要的是唤醒学生，充分发挥学生的主体作用，通过高效的英语课堂来发展学生的思维品质、文化品格和学习能力等各项“带得走“的素养，帮助他们成为最优秀的“自己”。 在会话教学中，教师以任务作为主线，激活学生的已有知识经验和思维，通过小组合作，师生，生生互动等方式让学生感知，体验，参与，探究和创造，在习得语言的同时，培养正确的规则意识和行为规范。 二、教学背景分析 1.教材分析: 本课是PEP小学英语五年级下册Unit6 Work quietly的第三课时，内容为通过讨论公共场所的规则。 2.学生分析： 舜耕小学五年级学生已经没有学过有关规则的内容，但是单词较简单，学生有一定的语言基础。 3.学情分析： 舜耕小学五年级的学生有持续学习英语的兴趣，具备良好的认知发展能力，想象力丰富且有创造性,乐于和敢于表达自己的见解，综合语言表达能力较强，小组合作效率高效果佳。 三、教学内容与重难点 1. 本节课的教学内容 本课是PEP小学英语五年级下册Unit6 Work quietly的第三课时，是一节以Rules为话题的会话课, 教材通过呈现新生Tom和John在图书馆小声交谈的情景，让学生感知重点句型的语义和语用情景。本节课主要功能句型是Shh