《gkh》第一课时教学设计(人教版一.docxVIP

设计理念 1．注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出： “汉语拼音教学尽可能风趣味性，宜以活动和游戏为主。 ”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生喜悦学拼音。 2．注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有用控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。 教材分析 本课时教材包括两部分内容。 第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄 榄枝飞来，鸽子的 “鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和蝌 蚪，蝌蚪的 “蝌”提示 k 的音，蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。两个小孩坐在 靠背椅上喝饮料， “喝”提示 h 的音，椅子侧面的形状提示 h 的形。 第二部分是 g、k、h 的书写格式和笔顺。 学情分析 一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且简易产 生厌学的心理。 教学目标 1．学会 “g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。 教学重点 “g、k、h”的发音。 教学难点： 1 / 5 在四线格里正确书写 gkh。 教学准备： 教学课件、 gkh 的剪纸。 教学过程： 一、创境导入 1．小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你觉得那里的景色怎样啊？ 2