焦耳定律教学过程.docxVIP

教学设计 课题名称： 18.4 焦耳定律 姓名： 何德贵 工作单位： 学科年级： 九年级 教材版本： 一、教学内容分析  防城港市第七中学 2011 人教版 学生已经学习了串、 并联电路中的电流、 电压、电阻关系、欧姆定律、 电功率、电功率的相关计算，大部分学生已经系统的掌握电学相关计算，在此基础上学习电热，学生感觉轻松且易于接受。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、能通过实例，认识电流的热效应。 2、能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。 3、会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中的电热利用与防治。 （二）过程与方法 体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。 （三）情感态度和价值观 会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。 三、学习者特征分析 学生已经学习了串、并联电路中的电流、电压、电阻关系、欧姆定律、电功率、电功率的相关计算，大部分学生已经系统的掌握电学相关计算，在此基础上学习电热，学生感觉轻松且易于接受。 四、教学策略选择与设计 教授法、实验探究法、练习巩固 五、教学重点及难点 重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。 难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。 六、教学过程 教师活动 预设学生活