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《探索日历中的规律》教案设计 初一数学组 【教学目标】 知识与技能：通过具体的问题情境，学会利用字母表示简单问题中的数 量关系，能运用合并同类项，去括号等法则验证探索得到的规律。 过程与方法：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，建立初步的符 号感，发展抽象思维能力。能有条理地、清晰地阐述自己的观点。学会与人 合作，并能与他人交流思维的过程与结果。 情感态度价值观：通过对日历的研究，使学生积极参与数学学习活动， 感受数学的趣味，体会数学活动充满着探索与创造，培养学生对数学的好奇 心与求知欲。 【教学方法】教法设计：沿着“问题情景—建立模型—解释、应用和拓展” 的模式展开。 【学法指导】在老师的调动下，学生将以“参与、探究、合作、交流”的学习 方式进行学习。 【教学重点】从实际情境中探索并发现规律、能够利用字母表示规律。 【教学难点】利用“合并同类项”、“去括号”等法则验证探索得到的规律，发 展抽象思维能力。 【教学过程】 一、创设情境，激发动机 从简单的机械运动到嫦娥一号探月卫星的升天，从复杂的基因工程到人 类社会制度的变迁，无不包含着人们对规律的运用。正是由于人们几千年来 对规律的不停探索，今天的我们才能实现九天揽月，日行千里的神话。我 聪明的祖先，在上千年前就根据日月星辰的变化规律，制定了记载时间流逝 的工具——日历。今天，就让我们一起来探索日历中的规律吧。 二、合作研讨，探究规律 展示2010年12月日历图片 思考1：日历中相邻两个数之间是什么关系？ 学生讨论后总结（肯定学生所发现的各种关系的正确性和多样性） 提示学生主要从以下四个方面思考： （1） 横排相邻的日期： （2） 竖排相邻的日期： （3）右对角线相邻的日期： （4）左对角线相邻的日期： 进一步提问：能用字母表示出这些规律吗？ （1） 横排相邻的日期：a,a＋1 （2） 竖排相邻的日期：a,a＋7 （3）右对角线相邻的日期：a,a＋8 （4）左对角线相邻的日期：a,a＋6 变式思考 2.日历中相邻三个数之间有什么关系？能用字母表示出这些 规律吗？ 老师引导，学生讨论，总结出如下规律： （1） 横排3个相邻的日期： （2） 竖排3个相邻的日期： （3）右对角线3个相邻的日期： （4）左对角线3个相邻的日期：（以上规律用字母表示） 总结提问：一个数列上的三个数之间的和跟中间数有什么相等关系？ 规律：无论位置怎样上的三个相邻数，“三个数的和=中间数的3倍” (a－1)＋a＋(a＋1)=3a 变式思考3.在“田”型区域内，四个数之间有什么相等关系？ 结论：a＋d=b＋c 变式思考4.在“＋”型区域内，五个数之和于正中心数之间有什么相等关系？ 能用字母表示并验证这一关系吗？ 结论：（a－1）＋(a＋1) ＋a＋(a－7) ＋(a＋7)=5a 变式思考5.在3×3方格里的九个数，这九个数之和方框中的中心数之间有 什么关系？这个关系在其他方框中也成立吗？ 小组之内合作、小组之间交流：让学生想一想，引导学生用代数式填空。 ①结合日历图进行计算验证，得出结论。并积极表达讨论的过程。 ②小组讨论，寻求各种方式，利用代数式来表示这种关系。 用式子表示九个数的关系：(a－8) ＋(a－7) ＋(a－6) ＋(a－1)＋a ＋(a ＋1) ＋(a＋6) ＋(a＋7) ＋(a＋8)=9a （使学生体会符号运算可以验证所发现的规律） 学生通过讨论，在教师的启发引导下发现结论：方框中的九个数之和=中心 数的9倍。 三、运用新知，体验成功 1.如图，是2010 年11 月份的日历表，如图那样，用一个圈竖着圈住3 个数， 当你任意圈出一竖列上相邻的三个数时，发现这三个数的和不可能是（