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《时间的计算》教学案例与反思 一、设计理念 让学生体验数学来源于生活，感受到数学就在我们每个人的身 边。不仅能激起学生对数学强烈的求知欲，使之产生学习数学的内在 需要，而且为学习数学提供了丰富的感性经验，便于抽象知识的形成， 并能使他们自觉地应用生活经验去检验自己的思维过程是否正确，从 而形成正确的思维方法和自觉检验的良好学习习惯。《时间的计算》 的教学过程要让学生在生活中体验数学，学习数学，应用数学。学生 是学习的主人，学生是由活生生的、有个性的个体组成的。因此教师 在课堂上要尊重学生的差异，减少对学生的时空占领，为学生提供积 极思考、主动探究与合作交流的空间，为学生创造成功的机会。允许 学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法与策略解决问题，使学 生多一些成功的体验。 二、教学案例 教学内容：数学（三年级上册）每62 页的例 1、例2 及“做一 做”、练习十四的习题 教学目标： （一）知识技能目标： 1、使学生会进行一些有关时间的简单计算。 2、进一步体会到数学与生活中的紧密联系。 （二）过程性目标： 1 1、初步建立时、分、秒的时间观念。 2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重难点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。 教具准备：电脑课件。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣。 师：同学们，你们好！我想问大家，有没有去过深圳？（有）坐 什么去呢？（坐车）到那里支坐？（到车站）好！我们来看看汕尾车 站。 二、联系实际，探究新知。 1、时间的换算。 （1）师：这部大巴就是从汕尾开往深圳的，它需要2 小时，就 到达深圳，你们知道2小时等于多少分吗？（同桌互说，说说是怎么 想的） 生：2小时＝（120）分 师：你是怎样想的？ 生：1小时是60分，2小时是2个60,是120分。 师：还有没有其它想法？ （2）小结：同学们回答得很好！因为1小时是60分，2小时就 是2个60相加，60加60等于120。 （3）师：现在老师出了几道题考考你们，大家有信心完成吗？ 3时＝（ ）分 4分＝（ ）秒 2 120分＝（ ）时 180秒＝（ ）分 独立完成，再指名说：你是怎么想的？ 2、时间的计算。 （1）情境教学。 师：同学们观察这个画面、画面上说了些什么，同桌同学互相说 一说。 师：说得很好！现在小精灵提出了一个问题。我们能不能计算出 来呢？ ①组内交流是怎样计算的，结果是多少？ ②全班交流算法？ （2）讨论算法。 师：大家这么快就知道是 15分，你是怎样想的？谁愿意介绍你 的好方法？ 汇报： ①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。 ②数小格，15个小格是15分。 ③45－30＝15 （分） 3 师：你们说得真好！用计算的方法时，在同一个时间内我们只要 用分钟相减来求经过的时间。 师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你们喜欢哪一种呢？说说 你的理由。 小结：同学们这节课，你们就学习时间的计算，以后要根据实际 情况选择合适的方法。 （3）情境练习。 完成教科书第62页的第2题。 师：让学生观察画面，画面提供了哪些信息，谁能够帮小华算一 算，妈还要等多久呢？ 生：用9：00－8：40＝20 （分） 三、应用迁移、巩固提高 1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（同桌交流，说说你是怎 样想的） 9分○90秒 4时○24分 5时○500分 120秒○2分 2、完成练习十四第4题 起床 早读 吃早餐 离家