《画家和他的孙女》教案.pdfVIP

第 16 课画家和他的孙女 1.知识目标：认识“婷、奖”2 个生字，会写“翅、膀、蛋、 总 参、际、奖”6 个生字。 目 教学目标 2.能力目标：有感情朗读课文，理解故事内容。 标 3.情感目标：体会课文中的道理，要保护儿童的童趣和童真， 不能扼杀他们的创造性。 要 课文中每个动物的语言和命运、情感的变化。文章所要表达 教学重点 的含义。 求 教学难点 课文中每个动物的命运和文章所要表达的含义。 教学课时 一课时 第一课时 教学目标： 教具准备：学生自备字典、水笔；教师准备多媒体课件；学生预习。 教学过程： 一、课题辨析，背景渗透。 由“画”做引线，通过描写画家爷爷和他的孙女婷婷两个人的共同爱好，引发的一 些故事。由此带出文章主题。 学生谈观感。 生：通过一个画为引线，然后描述了画家爷爷和孙女婷婷都喜欢画画，然而婷婷画 的确有些与众不同。 二、初读课文，整体感知。 1．初读课文，学生思考并交流：概括一下本文讲了什么内容。 生：讲述了画家爷爷和孙女婷婷都喜欢画画，婷婷画的画确与众不同从而引发了爷 爷的质疑。但是婷婷不为所动，用自己的独特思维画画并的了大奖。 2．自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况。 （1）出示生字卡片：“婷、奖”，指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）指导书写的6 个生字：翅、膀、蛋、参、际、奖。给这几个字组词。 （2）临写，小组评价。 四、设身处地，入情入境，理解课文。 1.请概括出文章前三个情节的共同点。 生答：婷婷 画画 →爷爷 批评 →祖孙 争辩→爷爷→哑口无言 2.第 1段以简练的语言介绍了人物、人物之间的关系及其共同爱好。这样的介绍在 文中的作用是什么 ？ 生答：引出下文,为后来的文章做铺垫. 3.如果将画家的“树枝怎么能比树干还粗呢？”一名话改成“树枝与树干应该哪个 粗呢？”或“树枝是不能比树干粗的”，好不好？为什么？ 生答：不好。原句是反问句，语气强硬，突出爷爷的自以为是，改句是一般疑问句 和陈述句，语气叫弱，不能突出人物形象。 4.文章主要运用什么描写。这样的好处是什么呢？ 生答：语言描写 突出文章的特点,使婷婷的画与画家的批判更有韵味. 5.文章通过那些事来塑造人物形象？画家对 6岁的孙女的画所作的批评有没有道理？婷 婷的反问对不对？ 生答：画树,画马,画兔子,画老母鸡; 有道理,他以画家平常的眼光来看 ; 对,婷婷以小孩子的想象来作画. 6.婷婷性格中最突出最可贵的一点是什么？从文中找出一句能表现这一性格特点 的语言描写的句子。 生答：想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽。句子有： （1）“树枝怎么不能比树干还粗呢？”（2）“兔子怎么会没有红色的呢？”（3）“没 见过的就没有吗？”（4）“我想让马长出翅膀来。” 7.婷婷的画得了一等奖。这个事实说明了什么？ 生答：小孩子的想象力很强,是想象派的大师. 2．布置作业。 （1）推荐阅读其他小说节选。 （2）读读课文，把故事讲给父母听。 作业新设计： 一、我会写。 cān jì dàn jiǎng huān （ ）加 国（ ） 鸡（ ） 一等（ ） 喜（ ） 二、在括号里填上合适的量词。 一（ ）马 一（ ）树 一（ ）画 一（ ）翅膀 一（ ）笔 一（ ）纸 一（ ）桌子 一（ ）椅子 三、多音字组词