小学英语_Unit3Atthezoo!ALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三年级下册小学英语Unit 3 At the zoo! A Let’s learn 教学设计 Procedures Teacher’s Activities Learners’ Activities Notes Step = 1 \* ROMAN I Warming up Revision Enjoy a song. 欣赏歌曲Little tiger,学生起立并做动作 Brainstorming 呈现学过的动物，让学生快速说出单词，复习词汇。 Ss listen to the song and try to tell the word; Say the words together. 通过歌曲快速热身，活跃课堂气氛，同时复习之前接触学习的动物词汇；歌曲让学生能初步感知本节课的知识点。 Step = 2 \* ROMAN II. Presentation 1）Lead in Show a video of “Three bears” T: This is a family of 3 bears. I like them. What about you? So today let’s go to the zoo to see them. Let’s go! Suppose a situation 呈现一幅动物园的图片，先和大家讨论映入眼帘的动物。 T：What can you see? 然后，覆盖住其中一只猴子，让学生猜“What’s that?”随后，打开图片，揭晓答案。 T：Yes. It’s a monkey. A fat monkey. 呈现词卡，教授新词- fat 教师边读边做动作，让学生感知词汇含义。同时，升降调分音节进行教学。 此处是四线三格 [? ] fat T：Look at that monkey. It’s fat. 教师边指向胖猴子，边进行描述。然后呈现对比图，引出反义词 T：Look! It’s thin. 出示词卡，展示动作，教授新词汇- thin T：Look at that monkey. It’s thin. *利用相同的方法，通过猜谜、图形对比教授tall – short. tall short T：Look at that giraffe. It’s tall. 在新授时，PPT 同步呈现词汇、图片以及相应音节。 听读正音 Watch the video and follow it. 播放课文视频，并提出问题。 Who are they? Where are they? 在学生回答后，及时给予相应的评价，如果回答正确，给予正面肯定和表扬，回答错误则要积极引导和鼓励。 然后，再次观看视频，跟读正音。 学生观看“三只小熊”的视频，根据歌曲中描述的熊爸爸和熊妈妈的特点，整体音意感知； S1: I can see a giraffe. S2: I can see a monkey. S3: I can see a panda. … 跟随教师问题进行思考； 观看教师动作和词卡、图片，理解词汇含义，并在老师指导下，通过各种形式认读词汇； S: Fat, fat, ↗fat↘ . S: Thin, thin, ↗thin↘ . 学生在图片的帮助下，领会并理解句型含义； S: Tall, tall, ↗ tall ↘ . S: short ↗ short ↘ . 观看课文视频，带着教师的问题进行思考； 同时，跟着录音仿读，模仿发音及语音语调； 边看视频边感受新知，了解本课时要讲授的内容，并在教师引领下，逐渐进入情境- 为了去看望熊宝宝一家而游览动物园； 讨论动物名称，考察观察能力，复习旧知； 猜谜活动引出新词汇，生动而有趣，符合三年级小学生的好奇心理，容易激发学习兴趣，吸引学生注意力； 同一卡通形象的不同对比，更易于学生理解所学词汇，同时，学生可边动作边学习，音、形、义有机结合，利于加深理解和记忆； 教师每新授词汇，都进行语言描述，便于学生在重复中多次感知句型，从而为句型教学作铺垫； 回归课本，明确知识点； 跟随动画，找出答案； 三年级的学生，初步接触英语，所以必须矫正发音，扎实掌握； 并且，及时评价能让学生掌握自己的方向，而教师的鼓励性语言能激发学生学习的积极性和主动性。 Step III Practice 1）继续游览动物园，探望熊宝宝。 T：Look! This is the family. Can you finish the sentences. 呈现熊宝宝一家的图片，并引导学生在图片的帮助下，完成句子，找出熊宝宝一家的体貌特点。 Look at the father bear. It’s___. Look_ the mo