创新设计高一历史人民版必修1配套课件：专题四 第3课 “一国两制”的伟大构想及其实践.pptxVIP

专题四——现代中国的政治建设与祖国统一第3课　“一国两制”的伟大构想及其实践课标要求简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。预习导学梳理·知识·点拨 1课堂讲义理解·深化·探究2当堂检测 巩固·应用·反馈教材问题解答答疑·释惑·应用43预习导学梳理·知识·点拨一、“一国两制”的构想——“一国两制”的理论1.酝酿：1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布采用 方式统一祖国的方针。2.提出：20世纪80年代初，邓小平提出“ ”的伟大构想，指出大陆实行 制度，香港、台湾实行____ 制度。和平一国两制社会主义资本主义3.确立： 年，全国人大六届二次会议阐述了这一构想。4.意义：是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上提出的一项大胆的、创造性的战略构想。1984误区警示 并不是说“一国两制”中“两制”都是主体，它的前提和基础是“一国”，即中华人民共和国，国家的主体是社会主义制度，“一国两制”下的特别行政区享有高度的自治权，但并不是完全自治。二、香港、澳门回归——“一国两制”的实践1.香港回归(1)条件：十一届三中全会后，中国社会主义现代化建设迅速发展。(2)历程① 年12月，中英两国政府正式签署关于香港问题的联合声明。1984②1990年，全国人大通过了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》。③1997年7月1日，国家主席江泽民宣布 正式成立。(3)意义：香港的回归为成功解决澳门问题提供了范例。香港特别行政区2.澳门回归(1)1987年4月，中葡两国政府正式签署澳门问题的联合声明，宣布中国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。(2)1999年12月20日，中华人民共和国 宣告成立。澳门特别行政区3.意义(1)标志着在中国国土上彻底结束了外国列强的占领，开创了香港、澳门和祖国内地共同发展的新纪元。(2)标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步，为国际社会以 方式解决国家间的历史遗留问题提供了新的范例。和平误区警示 “一国两制”下设立的特别行政区享有高度的自治权，但并不是完全自治，例如香港特别行政区的外交和国防是由中央政府管理的。三、海峡两岸关系的进展1.缓和(1) 年，实现了两岸30年来的真正停火。(2)1980年后，海峡两岸 的坚冰被打破。1979民间交往2.进展(1)1992年10月海峡两岸就“海峡两岸均坚持 原则”达成共识，史称“ ”。(2)1995年1月江泽民发表《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的重要讲话，成为解决台湾问题的纲领性文件。一个中国九二共识3.展望(1)两岸经济 、 的局面初步形成。(2)对于台湾岛内分裂倾向的发展和某些外国反华势力的干涉，中国政府重申：一个中国的原则是和平统一的基础和前提。相互促进互利互补误区警示对台湾问题和港澳问题的认识：台湾问题是国共两党内战遗留的中国内政问题，与港澳问题明显不同。前者绝不允许外来势力插手，后者则是殖民时期留下来的国际问题，国际问题需要国际协商解决。课堂讲义 理解·深化·探究主题一　“一国两制”构想的基本内容和重要意义1.基本内容(1)一国两制的基础是一个中国。(2)实行两种制度：祖国大陆实行社会主义制度，港、澳、台地区实行资本主义制度，保障港、澳、台高度自治，繁荣稳定。(3)实行一国两制长期不变。(4)尽最大努力争取和平统一，但不承诺放弃使用武力。2.重要意义(1)“一国两制”构想创造性地把和平共处原则用于解决一个国家的统一问题，创造性地发展了马克思主义的国家学说。(2)“一国两制”构想既体现了坚持祖国统一、维护国家主权的原则坚定性，也体现了照顾历史实际和现实可能的策略灵活性，可以避免武力统一造成的不良后果。(3)“一国两制”构想有利于争取社会主义现代化建设事业所需要的和平的国际环境与国内环境，为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路。探问题材料　《邓小平文选》中写道：制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。我们承认台湾地方政府在对内政策上可以搞自己的一套。台湾作为特别行政区，虽是地方政府，但同其他省、市以及自治区的地方政府不同，可以有其他省、市、自治区所没有而为自己所独有的某些权力，条件是不能损害统一的国家的利益。祖国统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，可以实行同大陆不同的制度。司法独立，终审权不须到北京。台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。台湾的党、政、军系统，都由台湾自己来管。中央政府还要给台湾留出名额。(1)“一国两制”的基础和前提是什么？两制分别是指什么？它们的关系如何？答案　前提：一个中国。两制：大陆实行社会主义，香港、澳门、台湾实行资本主义。关系：大陆的社会主义是主体，