小学英语_BLetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 3 At the zoo B Let’s learn 教学设计 在热身环节中，我利用师生共同演唱歌曲Teddy Bear的方式来进行热身，同时复习三年级上册已经学过的关于身体部位的单词，自然过渡到本单元A部分学过的fat, tall, short, thin等单词。 在新知呈现环节中，我利用学生感兴趣事物的动物图片及单词卡片来呈现本课时的目标单词big,small,long,short，唤起学生的经验，激发学生的思维。单词教授遵循听音→教读→（自然拼读）→生读→意思的顺序，然后采用全身动作反应法练习，词不离句，句不离词，并启发学生思维，唤起学生生活经验，拓展更多的句子练习单词。 本课的操练活动既有听音齐读，男女生读，小组读，开火车读等机械操练；又有看口型说单词，拍单词的小组竞赛，以及根据单词库和所给句子结构创编新的句子等语用活动。 为总结本课所学，我自编歌谣，让学生在句子中进一步练习所学单词。 本课的作业分两个层次，第一层为听音跟读单词，第二层为向父母谈论自己最喜爱的动物特征。 Unit 3 At the zoo B Let’s learn 学情分析 1. 学生年龄特点分析： 三年级是小学英语第一学段英语学习的起始阶段，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线等），能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌谣，能在图片的引导下听懂和读简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的异国文化感兴趣。 2. 学生认知水平分析 ： 学生在三年级上册已经学习过动物和身体部位这一话题，为本节课的学习打下了认知基础。另外，本单元前3课时的学习也使学生具备用形容词描述动物的能力。 3. 学生生活经验分析 ： 身体部位话题贴近学生的实际生活，学生对于动物以及身体部位等内容有话可说，且愿意说。 4. 我校学生情况分析 ： 我校英语课开课足，师资配备齐全，故学生英语基础较好，对英语一直保有浓厚的兴趣。三年级学生英语成绩一直在级部名列前茅，乐于参与、积极合作、主动请教，英语听说读写能力均得到发展。 5. 不足： 我校学生英语读写能力较弱，且缺乏跨文化交际意识。 Unit 3 At the zoo B Let’s learn 效果分析 在本课中，教师遵循情境教学法，任务教学法，全身动作反应法等教学方法，采用学生独学，对学，群学等学习方法。 以师生共同演唱歌曲Teddy Bear的方式来进行热身，既复习所学，又使学生快速进入英语学习氛围。利用学生感兴趣事物的动物图片及单词卡片来呈现本课时的目标单词big,small,long,short，唤起学生的经验，激发学生的思维。单词教授采用全身动作反应法练习，词不离句，句不离词，并启发学生思维，唤起学生生活经验，拓展更多的句子练习单词。 操练活动既有听音齐读，男女生读，小组读，开火车读等机械操练；又有看口型说单词，拍单词的小组竞赛，以及根据单词库和所给句子结构创编新的句子等语用活动巩固，拓展知识，学生掌握效果良好。 在教学过程中，教师适时渗透德育教学及西方文化知识介绍，培养学生爱护动物，保护环境的意识。 总体来说，本课达到教学目标的要求，教学目标明确，教学过程顺畅，学生积极性高。 Unit 3 At the zoo B Let’s learn 教材分析 本课是人教版三年级下册Unit 3 At the zoo， B部分Let’s learn，是一节单词课，目标单词是big, small, long, short，句子结构为It has a... 本课内容对于学生来说并不陌生，因学生已经在三年级上册学过身体部位单词及一些动物单词，本单元前几课时的学习也为本课打下良好的认知基础。 本课的教学目标如下： 1、知识目标 听说认读单词: short,long,big,sma11,能听懂、会说一些含有简单形容词的句子,如: Look at the elephant. Wow. It has a small head. And a short tail. 2、能力目标 能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征,要求模仿正确,语调自然。 3、情感、文化目标 爱护动物,懂得动物是世界不可缺少的一部分。 本课的教学重点和难点如下： 教学重点: 听说认读单词: short,1og,big,sma1l。 难点: 能在实际情景中运用句型 It has.描述动物的特征。 Unit 3 At the zoo B Let’s learn 评测练习 True (√)or false（×). ( )1.It has big ears. ( )2.It has a sho