小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人音版三年级音乐下册《剪羊毛》教学设计 一、教材分析 《剪羊毛》是一首反映澳大利亚牧场工人劳动场面的少儿歌曲，乐曲中附点节奏的运用，赋予歌曲活泼跳跃之感。全曲为再现的大调式两段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在旋律上给人以完整、圆满的终止感。 二、教学目标 本阶段孩子对身边的声音和音响有极大的兴趣，并能用自己的方式模仿出来，基于教材，确立一下三点目标。 1.学唱《剪羊毛》，感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，了解音乐、生活、劳动密不可分，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。 2.通过学习歌曲《剪羊毛》，准确演唱符点节奏和休止符。 3.创编动作和律动培养学生节奏感，让学生放松，欢快的歌曲中，体会歌曲情绪和风格，感受音乐带来的魅力。 三、教学重难点 1.感受附点节奏及休止符所带来的欢快跳跃的情绪，在歌唱中准确的掌握附点八分节奏。 2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《剪羊毛》。 3.聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。 四、教法和学法 主要采用了，示范法，跟唱法，创设情景法，例如：在本课的附点学习当中，我充分采用示范法。1帮助学生通过模仿剪刀的声音，初步感受附点节奏的前长后短的节奏特点，在此基础上，采用教师示范拍击的方法，引导学生参与模仿体验，从而有效的帮助学生解决教学的重难点。充分发挥学生在学习活动中的主体地位。 五、教学内容 （一）猜谜语导入 1.谜面：“两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，单吃布匹和纸张。” 谜底：剪刀 2.哪些劳动会用到剪刀呢？（学生自由回答） 3.听一听歌曲里澳大利亚的小朋友用剪刀在做什么？揭示课题《剪羊毛》 4.随音乐《剪羊毛》介绍澳大利亚，并欣赏澳大利亚的风景和风土人情。 （二）聆听歌曲《剪羊毛》 以“节奏剪刀”为引子，把简单的节奏融到节奏格子里，并随音乐进行节奏格子的拍手和踏步律动。 1.首先全班性拍击节奏格子，熟悉歌曲旋律和节拍；第二段分男女生合作拍手； 熟悉歌曲以后，让学生拍手、踏步、旋律线交替进行。 2.多次聆听后，让学生自己谈谈“这首歌曲给你什么样的感受？”使学生自己体会出歌曲情绪是欢快、活泼。 【设计意图】多次的聆听，体现了新课程标准所提倡的遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，学习和理解歌曲内容，有利于记忆旋律，辅助学唱，对歌曲整体把握。 （三）学唱歌曲《剪羊毛》 1.再次引入“节奏剪刀”引出八分附点节奏 X·X（附点音符是四年级的知识，这里只需要学生唱准即可）用附点节奏模仿剪刀的“咔嚓”声，声音要干脆利落。 2.每一乐句尾音有相同节奏 X X·X X 0 老师唱旋律，把最后的尾音变成小绵羊图案放到课件中，随音乐出示。 3.跟琴，师生进行旋律接龙，教师演唱乐谱格子，学生接唱绵羊身上的音符，当学生熟练掌握时候，尝试跟伴奏唱乐谱。 4.寻找相同的旋律，分为色块进行接唱旋律。这首歌曲音色较高，学生模唱高音时，以情带声，轻声演唱，切忌喊叫。 5.学生自己跟琴慢速演唱歌曲第一段，注意附点音乐的演唱和空拍的把握。 6.学生掌握歌曲后，用欢快轻松的声音，完整演唱歌曲第一段。 【设计意图】在此，过程中要注意学生的音准，以情带声，体会歌曲的意境。在此基础上，学习第二段。 7.思考一下：“小绵羊害怕了你会怎么安慰它呀？”在第一段的学习基础上，可以让学生自己聆听并学唱第二段，歌曲里怎么安慰小绵羊的，教师加以辅助或调整演唱声音即可。 8.完整的，欢快、轻松的演唱歌曲。? 9.在学会歌曲以后，在空拍出教师，适当加入“咔嚓”的声音和小绵羊的叫声“咩”，学生学会可根据歌曲加入。 【设计意图】在第二段的学习后，完整演唱歌曲，很多学生会在乐句拖长音，导致拖拍，使得歌曲不够欢快，加入简单的声效，不仅让歌曲更加丰富好玩，更可以在空拍的地方，进行换气。 （四）拓展欣赏《孤独的牧羊人》 1.观看《孤独牧羊人》视频，体会音乐带来的欢乐。 2.聆听《孤独的牧羊人》当听到“来伊哦 来伊哦 来伊哦”有节奏的拍手、跺脚、拍椅面“X X 0X X0” （五）总结，评价 今天，我们学习了澳大利亚民歌——《剪羊毛》，充分感受到了劳动带给我们的快乐和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望每一个同学，都做一个热爱劳动的好孩子！ 人音版三年级音乐下册《剪羊毛》学情分析 三年级学生已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问