五年级数学上册五生活中的多边形—多边形的面积教案青岛版六三制.pdfVIP

生活中的多边形——多边形的面积 教学目标： 1.会用转化的方法探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能应用公式解决问题； 2.在动手实践和合作探索中，体会合作的重要性； 3.培养抽象概括能力和数学应用意识，感受与生活的紧密联系； 教学重难点： 教学重点：平行四边形计算公式及应用。 教学难点：推导平行四边形计算公式的过程。 教学过程： 【导入】知识迁移，认识“转化思想” 你会求这个图形的 面积吗？指名回答。 转化前和转化后面积变化了吗？ 你为什么要转化成长方形呢？ 复习回忆。 以前都学习过哪些图形的面积？ 长方形的面积、正方形的面积。 【讲授】平行四边形的面积 1、幻灯片展示： 这个平行四边形的面积该怎么求呢？ 猜一猜：平行四边形的面积与什么有关系？怎样计算平行四边形的面积？ 2、操作理解。 （1）利用方格图数一数。 学生数一数，说明：不满一格的按半格计算。学生数一数，说说结果。 教师：在生活中我们经常会遇到求平行四边形的面积，像这样数方格的方法不方便，有 没有更好的方法呢？ 根据已有的知识经验，学生会想到用公式进行计算。 3、观察：平行四边形与前面认识过的什么图形比较像？你能把手中的平行四边形转化 成一个长方形吗？ 利用手中的学具：每人有三个同样的平行四边形、剪刀，剪一剪，拼一拼。 学生交流，尝试操作、转化。 让学生上台展示，根据学生的汇报，教师提问： （1）为什么转化成长方形？为什么要沿高剪开？ （2）是不是所有的平行四边形只要沿高剪开都能用割补的方法转化成长方形呢？重新 取一个平行四边形动手剪一剪、拼一拼，验证。 （3）还有别的方法吗？还可以沿着别的高剪开，拼成长方形。 4、课件演示，推导公式： 平行四边形沿着高剪开，把其中的一部分平移到另一边，拼成一个长方形。 说一说：平行四边形和拼成的长方形之间有什么关系？ 概括：平行四边形的底等于拼成的长方形的长，平行四边形的高等于拼成的长方形的宽， 平行四边形的面积等于长方形的面积。 长方形 的 面 积 = 长 × 宽 平行四边形的面积= 底 × 高（对应） S = a h 5、现在你会求虾池的面积吗？ 学生尝试解决，板书： 90×60=5400 （平方米） 说说式子中的90 和60 分别表示什么？ 6、解决问题：虾池能放养多少位虾苗？ 学生说一说怎样计算？ 30 ×5400=162000 （尾） 答：虾池能放养162000尾虾苗。 【练习】自主练习 1、口答：求下列平行四边形的面积。 2、自主练习第2 题。通过第三道题的“错题资源”，让学生进一步体会底和高的对应关 系。 3.判断： 有一个长方形框架，用手捏住它的 两个对角，拉成一个平行四边形， 面积和高都会变小。 （ ） 利用学具展示，把长方形框架，捏住对角拉一拉。 拉动长方形框架，图形变成平行四边形，长方形的宽变成了平行四边形的一条边，面积 变小了。 3、自主练习第5题。 读题，说说怎么想的？学生独立完成，板书订正。 【活动】课堂小结 说说平行四边形的特征是什么？怎样求平行四边形的面积？ 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、 教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握， 让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰， 是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨 文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的