小学生倾听习惯对语文.doc

课堂影响的研究 在坐的各位领导，教育同仁们：大家好！ 我们立项的题目是小学生倾听习惯对语文课堂影响的研究 我想我们平时在学校面对孩子，最让我们头疼的是我们不厌其烦的讲，孩子精力不集中，听讲似是而非，在我们平时讲课的过程中下面这些现象大家一定不陌生。 （1）在学习的时候，有部分同学手里会玩东西； （2）老师讲课时，有学生会将眼睛看着他处; （3）课堂讨论或自由朗读结束时，发出指令不能很快停止; （4）老师或同学讲话时，听到兴致处容易随意插话； （5）发言的时候有不举手先发言的现象; （6）老师提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言，这位小朋友发言时，其他小朋友有的“我来！我来！”抢着说自己的想法；有的好象与自己无关，在那玩弄文具、学具等；有的端端正正地坐着却一言不发。当这位小朋友回答完问题以后，老师接着问：“对刚才小朋友的回答满意吗？你还有别的想法吗？”往往答非所问，或者说着与刚才小朋友几乎相同的看法…… 种种现象用一句话概括就是：注意力不集 如何才能改变小学生的这些坏习惯，真正做到在课堂达到事半功倍的效果呢？必须培养孩子的倾听习惯。 倾听，现代汉语词典上定义为“用心细听”，即指细心听、专心听。倾听水平主要包括主动、耐心地听别人讲话的水平和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的水平两部分。倾听是人们接受知识、获取信息的主要渠道之一，心理学研究表明：人