五年级下册科学教案-我像谁 大象版.pdfVIP

大象版五年级下册第6单元 《我像谁》的课堂实录 一、 设计理念 《科学课程标准》中指出，学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学 的主要途径。科学课应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的过程 中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，提高学生的科学素养。《我像谁》一课的研究内容， 学生比较感兴趣。在教学中，努力为学生营造一种宽松、和谐、平等的学习情境，引领学生经历调查 整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程，使学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的发现， 让学生带着问题走进科学课堂，又带着问题走出科学课堂，为学生提供进一步学习、探究的机会，主 动学习知识、探究规律，从而激发学生的学习兴趣，增强自信。在这一过程中，教师是学生学习活动 的引领者、参与者，引领学生参与探究、亲历过程，善于表达与交流，达到最佳的学习状态，促进学 生科学素养的形成，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并对学生产生积极的 影响。本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的了解，但又不满足于已有知识，他们渴望探究更 多的秘密。他们主动查阅资料，既培养学生自主能力，又为以后的学习积累素材，同时也促使课内学 习向课外延伸。 二、 教学目标 知识与技能 （1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。 （2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。 （3）学会与别人交流，善于表达自己的见解。 过程与方法 （1）引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。 （2）使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。 情感、态度与价值观 （1）、在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。 （2）、引领学生体验发现的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信。 三、教学准备 （1）每位学生准备一张全家福照片； （2）课前调查家庭成员的主要特征，找出自己的相貌特征与谁相似，哪些特征与他们不像。 四、课堂教学实录 师：我们已经知道每个人的相貌都不同，课前我们对家庭成员的主要特征做了调查。说说你是怎样 完成调查任务的？ 生：放学回到家，爸爸、妈妈正在做饭，我在一边仔细地观察他们的相貌，并做好记录。 生：我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。回到家，我把调查任务跟爸爸一说，爸爸就和我一起搞 起了调查，然后我打电话给爷爷、奶奶，进行电话调查。 生：我晚上先调查爸爸、妈妈，利用双休日到外公、外婆家去调查。 …… 师：同学们真了不起，都出色地完成了调查任务，让我们用掌声祝贺自己出色的表现。 （学生鼓掌祝贺。） 师：谁来把调查的发现给大家交流一下。 生：我妈妈和外公是双眼皮，爸爸是单眼皮，我是双眼皮。 生：我、爸爸、爷爷都是双眼皮，只有妈妈是单眼皮。 生：我和妈妈都是双眼皮，有酒窝，但是爸爸是单眼皮，没有酒窝。 生：爷爷、爸爸、妈妈和我个子都很矮，还有些胖。 生：我的眉毛像妈妈，都很浓密，而且很黑；我爸爸的眉毛比较稀。 生：我和爸爸的脸型是方形的，妈妈的脸型是圆形的。 生：我的皮肤和妈妈一样，都很白，爸爸和奶奶的皮肤比较黑。 生：奶奶和爸爸的头发是直的，妈妈和我的头发是卷的。 师：同学们观察得很仔细，你还观察其他方面的特征了吗？ 生：观察了。 师：请把你的发现给大家交流一下。 生：我的大拇指能往后翘，爷爷、奶奶、爸爸和妈妈都不能。 生：我还观察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比较厚，妈妈的嘴唇比较薄。 生：我和弟弟都很像爸爸、妈妈，舌头能卷起来。 生：我和哥哥走路的样子很像爸爸和妈妈。 生：妈妈是近视眼，爸爸不是近视眼，我是近视眼。 生：妈妈、爸爸额头都比较大，我的额头比较小。 生：我和爸爸、妈妈头上有一个顶，弟弟却有两个顶。 生：我和爸爸的脾气很暴躁，妈妈和妹妹的脾气却很温柔。 生：我们全家五口人都是低鼻梁。 生：爸爸、爷爷和我做事情比较粗心，妈妈做事情比较细心。 生：我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的手指都是又细又长。 …… 师：同学们都从不同的方面对家庭成员的特征进行了调查和观察，请你们把这些调查记录整理一下， 看看能有什么有趣的发现？完成自己的《家庭成员特征调查报告》。待会儿和大家一起交流。 （学生整理调查记录，填写《家庭成员特征调查报告》。） 师：请把你的《家庭成员特征调查报告》和大家交流一下，好吗？让大家也分享你的发现。 生：我发现，我和爷爷是单眼皮，爸爸、妈妈和外婆是双眼皮；我和妈妈有酒窝，爸爸和爷爷