九年级语文《古诗四首》教案 新人教版.pdfVIP

江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文 《古诗四首》教案新人教版 导语：同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统 治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养、激励着 一代又一代华夏人民。“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达得愈强烈，愈是令人感 动。今天我们学习的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。 一、学习目标 1．能有感情朗读、背诵四首诗。 2．了解诗人的生平，查找写作背景。 3．感受诗人的爱国激情，从中汲取爱国主义养分。 4．学习诗人的表达手法。 二、学习流程 （一）、学习第一首诗《春望》 1．教师示范朗诵。 2．简介作者和背景。 明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，作者沦为叛军的 俘虏。唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思 亲的沉痛悲苦之情。 3．自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情。 4．学生结合注释试着理解全诗。 由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。 译诗参考： 国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻 鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不 住束发的簪针。 5．幻想一下，假如你是摄影师，你从这首诗捕捉到怎样的一幅画面。（说说诗意） 6．赏析“感时花溅泪,恨别鸟惊心”、“家书抵万金”这两句诗的艺术感染力。感受杜甫诗歌“语 不惊人死不休”的特点。 7．总结《春望》。 （二）学习第二首诗《泊秦淮》 1．请你模仿刚才学习《春望》的方法，自读《泊秦淮》。 （1）音读：读准字音，节奏。 （2）义读：掌握重点字词的解释。 （3）情读：能够描绘诗意。 （4）美读：体会诗境，读出抑扬顿挫的节奏和情韵。 2．简介作者和写作背景 杜牧，唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾 注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐 成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。 《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经成内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵 富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽 今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和 忧愤。 后庭花：即《玉树后庭花》，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作《玉树后庭花》 之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久，陈朝灭亡。《玉树后庭花》被称为“亡国之音”。杜牧的 时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江犹唱《后庭花》” 警示唐王朝。 3．讨论两个“笼”字的含义。 4．《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？ 5．总结： 这首诗于情景交融的意境中，形象而典型地表现了晚唐的时代气氛，使人从陈后主的荒淫亡国联 想到江河日下的晚唐的命运，委婉含蓄的表达了诗人对国家命运的关切和忧虑，对世道的愤慨。全诗 内容深厚，感情深沉，意味无穷，引人深思。 （三）、学习第三首诗《十一月四日风雨大作》 1．背景。 南宋光宗绍熙三年 （1192），闲居故乡山阴 （今浙江绍兴）农村的诗人陆游，已是68岁的老人了。 农历十一月四日夜，一场暴风雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆。于是作此诗以表达自己 为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。 2．释题 讲述：陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪 万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于 是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。 3．对照注释，理解重点字词的意思。并进而说说诗意。 指名讲述，然后把意思贯串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵卧着，但是壮怀犹在，还希望为 国家到边疆去效力。夜深了，大风雨的声音，激起无限的思绪，为了拯救国家，连梦境也是骑着