五年级下语文教学反思-4早苏教版.pdfVIP

五年级下语文教学反思-4早苏教版 《早》一文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早” 字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。学 习这篇精美的游记，不乏要知道这三个方面：对三味书屋陈设的介绍、对蜡梅花 的赞美以及对鲁迅书桌上“早”字来历的讲述。初学课文，学生对课文的脉络把 握不清，感觉凌乱，尤其对事物与事物之间的关系更是无法明辨。这就需要教师 恰到好处的点拨与引导，为学生理清思路，找准方向。 1．走进三味书屋。 三味书屋是鲁迅小时候读书的书塾，里面的陈设极富古代书塾味道，笔墨纸 砚、戒尺条案等一应俱全。根据方位找准三味书屋内的陈设稍有难度。课堂上， 我让学生拿着书面向东（本来是面向西上课的），这样，书上的插图三味书屋就 是面向西开的，正好符合三味书屋的位置。然后再让学生分别搞清南墙在哪边， 鲁迅的书桌在哪边。学生马上就分清了方向，头脑中有了比较准确的空间概念。 在这个学习环节里，我还引导学生抓住这句话：还没进门，迎面先扑来一阵清香。 那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。这句话是与后面介绍蜡梅花有呼 应作用的，而且往往容易被学生所忽视。 2．闻香寻梅，体会“早”的不同含义 文章的 4、5 小节重点介绍了三味书屋后园的蜡梅花。短短的几句话不仅写 出了蜡梅开得多、颜色美、形态美，还写出了蜡梅开得早。“早”，这不就是课 文的题目吗？这里有什么关系吗？在引导学生思考这一问题的时候，正好引入课 后练习3的一道题，虽说学生的答案不是很完整，可也基本答到了点子上。 从文章一开始的“清香”到“书香”，再到开得最早的“蜡梅花”，进而联 想到鲁迅书桌上的“早”字，文章要传递的究竟是什么呢？其实，文章的最后已 经很明白地告诉了我们，鲁迅先生就像蜡梅花一样“早”，而且时时早，事事早， 并为之奋斗了一生。 最后的教学环节当然是融合“花早”与“人早”，让学生明白作者写这一篇 文章的目的就是让我们“时时早，事事早，要珍惜时间，做东风第一枝”。