五年级下数学教案-约分苏教版(2014秋).pdfVIP

约分 教学内容： 教材第68 页的例13，完成练一练和练习十的第4—8 题 教学目标： 1.进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质 进行约分。 2．认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会 约分的书写形式。 3．在知识的运用中体验数学价值。 教学过程： 一、复习 1.故事引导思考。（切蛋糕） 谈话：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服务员，来应聘的人还 真不少。老板准备了一个圆盘大的蛋糕，要求应聘的人在2 分钟内 75 75 出这块蛋糕的 .大家都觉得要切出 很困难，这位老板是故意 100 100 为难。就在大家议论纷纷的时候，一个小伙子走到蛋糕前，用了1 分 3 钟的时间把蛋糕的 切了下来，递给了老板，大家愣住了。小伙子的 4 方法能符合老板的要求吗？小伙子应用了什么知识？ 提问：什么是分数的基本性质？想一想：学习分数的基本性质有 什么作用？ 2.揭示课题。 引入：这节课我们就应用分数的基本性质来学习约分。（板书课 题）看了这个课题，你有什么想法？ 二、教学例3 1．认识约分。 （1）出示例13：学生读题。 [来源:学科网ZXXK] 提问：已知什么条件，要解决什么问题？ [来源:学。科。网] 你是怎样理解“送给小力几分之几”的？ 明确：送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部 张数的几分之几。 引导：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说 说你的想法。 交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得 数） 6 3 1 还有不同的想法吗？（板书： ） 12 6 2 提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明为 6 3 1 什么 等于 ，还等于 吗？说说你的想法。 12 6 2 6 引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看 是怎样逐 12 3 1 步变化成和它相等的 和 的。 6 2 [来源:学科网ZXXK] 交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的？（板书： 6 6÷2 3 3÷3 1 = = = = ） 12 12÷2 6 6÷3 2 1 引导：比较原来分数和分数 的分子很分母，有什么变化？ 2 （2）教学约分的含义。 把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约 分。 2．教学约分的书写形式 分子分母都要同时除以几呢？分子分母同时除以2、3 或者6。 先分别除以6 和12 的公因数2