高一语文下册《神奇的极光》优秀教案.docxVIP

高一语文下册《神奇的极光》教案 【教学目标】 知识目标 本文是一篇自读课文，在理解文意的基础上，从文中筛选有关“极光”知识的重 点内容。 能力目标 了解科普说明文的写作方法，体会、学习运用语言表达的准确性、形象性。 德育目标 培养学生关注和了解自然的兴趣、征服大自然的情操。 【教学重点】 从整体把握文章内容，筛选重要信息，学习科普故事语言表达的准确性、形象性。 【教学难点】 如何整体把握，筛选信息。 【教学方法】 1、这是一篇科普文章，传递的信息不仅多而且严密，因此必须善于筛选关键语 句和词语，准确选出所需信息。对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析 确认分类。 2、要以阅读理解科技说明部分为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明 对象的本质属性及其他特征。要看到生动的比方，在于说明什么；有趣的诗文， 是从什么角度引述的；虚幻的故事，揭示了对象的什么特点，等等。要明确，文 艺性的描绘，或以幻想编织的故事，是以“科学”为灵魂的。 3、读课文和指导理解相结合，即读课文时要理解好文章说明顺序和说明的核心 问题，对文章的总貌有所了解，概括课文筛选信息。第二要突出重点，学生个人 思考与集体讨论相结合。同时安排合理的训练顺序。 【课时安排】 2?课时 【教学步骤】 一、导入新课 在人类历史发展的进程中，自然界中有许多现象相伴而生：头顶上可能有阴晴雷 电，脚底下可能有地震火山，还有潮涨潮落、极光等。随着科学的迅猛发展，人 类对这些变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。就极光 而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了 美丽的身影。发展到今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵，使人 们能用理性的眼光看待极光，并能对它做出科学的解释。曹冲的《神奇的极光》 就是对极光做出理性解释的一篇科学小品文。极光，神奇在哪里？本文会告诉我 们一些答案。今天，我们就通过阅读文章，走进极光的天地去欣赏它、了解它。 展示多媒体课件（色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说）， 或者播放一段关于极光的科教影片。把它们作为这节课的开始，必将引起学生强 烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。 二、内容概括（也可以由学生通过预习并总结出来，训练学生的概括能力） 首先我们来对文章的整体内容作一个宏观的把握。学生速读课文，整体感知，理 清文章思路，并用简洁的语言概括三个部分的内容。全文思路：神话传说—— 极光现象——形成原因，即介绍关于极光的神话传说；写观察到的极光现象； 说明极光形成的机理等科学道理。说明顺序：按照人类认识事物（极光）的过程 来说明核心问题“极光是什么”的道理，体现出一种逻辑顺序。 总结：本文以“古老的神话传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部 分连接全文，从表象到实质加以全面的介绍，使读者一步一步地了解极光的知识。 文章首先以美妙无比的神话故事开头，列举了有关极光的东西方传说，激起读者 了解极光的强烈愿望，在叙述过程中说明了极光存在的悠久历史和地域。接着就 过渡到对外观的描述，在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观 之一”引出极光区、极盖区等概念，对极光的多姿多彩、变化万千进行介绍，又 以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”，总结出极 光“神奇”的外形。了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于 是水到渠成地写“极光的来龙去脉”。“极光的来龙去脉”则是由表及里地介绍 极光的物理性，形成的条件、原理，并以“极光也还有许许多多没有解开的谜” 收束全文，使读者理性地认识、了解极光。这种思路像层层剥笋，体现着人们认 识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律，是恰到好处的。本文的语言特点也 很突出，本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥， 使文章通俗易懂。这一特点值得我们在写作中学习和借鉴。 三、分析课文第一、二部分，筛选重要信息 提示：第一部分重要是要完成对极光的初步解释，而关于极光的其他称谓则是顺 便交代的内容，应予忽略；第二部分主要围绕极光的外形做文章。那么，极光形 态的分类、亮度及色彩应为重点，而对极光卵、极光区的介绍是次要信息，可忽 略。第三部分重点在于阐述极光的成因机理，可略去“其他行星上的极光现象”。 1、阅读分析第一节《古老的神话传说》。 （1）本文引述了几个主要的神话传说？（请筛选出能概括这三个神话传说的语 句） 明确：可以从总结句、总起句入手得出结论。①附宝感极光而孕黄帝（轩辕出世）； ②《山海经》中关于触龙的记载（山神触龙）；③西方伊欧斯的传说（黎明之神 伊欧斯）。 （2）从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？ 明确：神奇。形：彩虹般的神奇光带——硕大无比的光环——红色的蛇——狗、 刀、旗