五年级下册科学教案2.2春风拂面1.pdfVIP

《春风拂面》教案 教学目标： 1、会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。 2、能用5 个以上的词汇来描述不同的风。 教学重难点： 学会做“风的形成”模拟实验，了解风的成因。 教学准备： “风的形成”实验器材一套，包括：（香两根以上、蜡烛一根、有空玻璃罩一个）。 教学过程： 一、 回顾、展示 谈话：上节课我们学习了第一节《气象万千》，谁能向老师展示一下自己学到 的知识？（生自由说） 二、导入 1、教师引导： 春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，春天的风又是什么 样的呢？ 2、你能用什么词语来描写春天的风？（和风送暖、春风拂面……） 3、除了春天的风，还有什么季节有风？ （1）、夏天的风怎么样？ （2）、秋天的风呢？ (3 )、冬天的风感觉怎么样？ 4、外星人友友在自己的星球上没有遇到过风，现在他来到我们的星球上，感觉 到了风的存在，他感到很好奇。一直问个没完，同学们对风也有不明白的地方， 大家一起来看友友的“问题银行存折”吧。 三、猜想与假设 （1）、引导选择风是怎样形成的？ （2）、引导学生猜想风是怎样形成的。从以下三方面思考： A、刮风时有什么现象？ B、你能看见风吗？ C、你能利用身边的材料产生风吗？ （3）、小组讨论 （4）、小组汇报并解释自己的猜想和假设。 （5）、教师说 自己正确的猜想和假设。（风是空气流动形成的） 四、通过实验验证假设 1、讲述：空气为什么流动成风呢？学生自由阅读教材中第14页的“知识链接”， 师解答学的疑问。（也可以边讲边画图帮助学生理解） 通过模拟实验来解释我国冬季北风的成因。 A、引导学生观察书上15页的实验。 [来源:Z+xx+k.Com] B、教师介绍实验器材和实验箱的构造及实验方法。 C、教师演示实验，学生观察实验现象。 D、提问引导学生观察。 （必要时可讨论） （1）、在模拟实验中，你看到了什么现象？ （2）、点燃蜡烛前香的烟是怎样流动的？ （3）、点燃蜡烛后香的烟流动路径发生了什么变化？ （4）、这个现象说明了什么？ [来源:学科网] （引导学生观察并说出：蜡烛燃烧的热量使南方空气受热膨胀、变轻、上升， 从烟囱排出；南方空气少，压力变小，冷空气从箱北方的孔流入补充，向南方移 动，然后又受热上升……从而形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是 蜡烛燃烧的力量）。 E、小组讨论： 1、我们从实验中可以得出什么结论？ 2、教师巡回指导。 F、总结： 是蜡烛燃烧的力量使空气流动形成的。 《春风拂面》教案 教学目标： 我对目标叙写的结构分析：首先，我将本节课的知识体系分为三块：不同的风、 风形成的原因、实验验证。接下来我分别从知识地位、行为动词、行为条件、 行为程度、学习经验五个方面进行分析。不同的风是本节课的重点，行为动词我 确定为说出、描述；行为条件是结合生活情境和经验小组交流、全班交流等；行 为程度我确定为合适，只要学生能说出合适的词语即可，对于这一点学生有一定 的前备经验。风形成的原因也是本节课的一个重点，行为动词我确定为描述，行 为条件是在搜集资料和阅读知识链接、小组讨论中得出，原因一定要准确；实验 验证是本节课的难点，行为动词我确定为操作，学生在能正确解释风的成因的 基 础上进行验证，方法必须正确，学生无前备经验。 基于以上分析和思考，我确定如下学习目标： [来源:学§科§网] 一、说出5个以上合适的词语来描述不同的风。 二、通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。 三、能正确操作模拟“风的成因”的实验。 教学重难点： 学会做“风的形成”模拟实验，了解风的形成原因。 课前准备： 本节课的学习内容共安排五个环节： （一）搜集关于描述风的相关资料； （二）提出关于风的问题，填入问题银行； 来源学科网 （三）选择问题，做出猜想和假设； （四）搜集资料，解释风的成因； （五）做空气对流实验，模拟风的形成。依据内容安排，确定本节课的重