五年级下语文教学反思-5梦圆飞天苏教版2014.pdfVIP

五年级下语文教学反思-4梦圆飞天苏教版2014 《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的 经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点： 一、从导入课题入手 师:你有梦想吗?我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦 想吗? 学生回答: （中国的飞天梦想，2008年奥运会中国体育健儿创辉煌成绩，香 港、澳门的回归，神舟5号、6号、7号发射成功······ 课题“梦圆飞天”，读着朗朗上口，富有诗意。课始紧口“圆”字让学生理 解课题的意思。通过课题质疑。如：谁圆了谁的什么梦？学生在前置性学习中了 解到，中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课 题时，心里已涌动着激情。接着，课件出示最后一小节，齐读并感受整个民族的 骄傲、自豪，加深对课文的理解。 二、落实好双基入手 第一关字词训练营，人人当英雄 本环节注重检测学生前置性学习中对字词的掌握情况，体现了设计理念：语 文教学应体现工具性与人文性的统一，工具性是为人文性服务的，但工具性是基 础，是前提，字词是语文教学的基本元素，没有字词为基础，人文性也就失去了 存在的物质依托。 第二关：我读我入境，流利有感情 展示小组的同学们展示自己小组朗读课文的水平，他们可以根据课文的不同 内容选择不同的展示方式进行展示。在展示小组的同学展示的过程中其他同学边 要听边做笔记，展示完毕后并对展示小组的朗读展开评价、提出指导性的建议。 本环节学生的朗读做到了正确流利而有感情就差些，我想在这一关上还需要再下 些努力。 三、课堂抓好朗读的训练，充分体现自主学习。 首先，朗读教师得有激情，这样才能以激情激发激情。语文教师作为学生语 文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪 状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的 一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。 其次，要让学生充分地读。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前 扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文 产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句 反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，我借助视频让学 生来感受这种紧张（“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”）； 再如指导学生朗读体会发射成功后的场面时同样借助视频观看感受，可以让学生 说说想到了哪些成语。只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学 生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。 这堂课的设计我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题 “文中哪些场面给你印象深刻”展示小组分别从送行发射问候美 景四个方面与学生进行交流。我再根据学生找到的相机教学，并指导朗读。整个 教学过程，学生始终处于主动学习中，主动感悟，主动交流，充分的理解，充分 的说，基本达到了每个学生都参与到语文课堂中来。