人美版小学二年级美术下册《我喜欢的鸟》评课稿.pdfVIP

《我喜欢的鸟》评课稿 首先，杨老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和 设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指 导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学 生善于观察的习惯，利用课件使学生感受到鸟的美，问题和作业设计， 以培养能力为目标，做到教学目标明确。 杨老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、创设情境，说一说：放一段音乐让学生听，提问：你听到 了什么？并讲出理由。 二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类鸟形象的图 片，丰富学生视觉，让学生谈一谈鸟的生活习性。 三、欣赏探究，看一看：通过课件展示，让学生说出鸟美的原 因及鸟的共同、不同特征，主动探究出要掌握的知识和技能。 四、实践创作，做一做：以学生画鸟为作业内容，让学生做出 自己喜欢的鸟。给学生充分展示自我的平台。 五、展示作品，评一评：让学生把画好的鸟剪下来，贴在师准 备好的“百鸟园”中参加展评，学生和教师对作品做了点评和自评。 在课堂上，范老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民 主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主 体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代 教育气息的美术课，让人感受耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都 属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实， 由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。范老师打破了常规 的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴 趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并 做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的 欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜爱的鸟进行创作，并大胆发表 自己的建议，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知 不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝 到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的 个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每 件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。 二、采用“互助互动”的学习方式 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而 展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团 结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，范老师在本 节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互 动”，本课《我喜欢的鸟》是一造型.表现课，每一个环节无不突出 互助互动。第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住创作中的难点 展开时，提出问题：鸟的神态怎样？不同鸟外形异处等，通过互助互 动，由学生回答，解决了难点。第三、结合评价，“互助互动”，评 价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养敏锐的审美鉴赏力。 三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔” 课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对 象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研 究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育 的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者。教，关键在 于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方 法。范老师在指导学生创作时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分 析思考，获得创作方法如何画鸟。范老师已经改变了原有灌输 现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法 不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的 学力。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教 育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，总之，这节课 是一节成功的课。充分体现出教师的基本功过硬，“课”很棒。是我 学习的榜样。