辛弃疾词两首教学设计及反思.pdfVIP

《辛弃疾词两首》教学设计 延安市新区高级中学 贾梅梅 [教学目标] 知识与技能 了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术 风格。 过程与方法 1.反复品读吟诵，理解词的内容。 2.学习作者借景抒情、用典、对比的写作手法，领悟词的内涵。 情感、态度、价值观 品味重点语句，理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之 情，激励自己的爱国斗志。 [教学重点] 联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅力、风格 及思想感情。 [教学难点] 典故的运用所取得的艺术效果。 《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计 目标：了解辛弃疾，掌握用典手法，理解词人年老被用的心境。 一、导入新课 （板书辛） 以“辛”字组词。（艰辛、辛酸、辛辣、悲辛、辛劳、辛 苦……） 被人们称为“人中之杰，词中之龙”的辛弃疾，一生怀着“金瓯缺， 月未圆，山河碎，心不安”的块垒，似乎和辛字极有缘，正如他自己的 戏说 ：（出示《永遇乐 戏赋辛字》） 正如他所说，其一生只有艰辛、辛酸辛苦、辛辣，而许多甜美之事， 顺达之志，怎么总轮不到他？今天，我们来学习他晚年的作品《永遇 乐 京口北固亭怀古》（板书课题）。 二、作者简介 1、回顾出示《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 2、出示辛弃疾简介 （师）他本是带着“到南方后，我一定可以打回北方，收复我的故 乡”的信念南归的，却没想到南投 40 多年间，就有 20 多年的时间被 闲置一边，而在断断续续的启用历程中又有 37 次频繁调动。朝廷不 重用他，可他无论身处何时何地何职，总不忘初心，不断上书。一有机 会还要真抓实干，练兵、筹款、整饬政务，时时摆出一副要冲上前线的 样子。你想能不让主和苟安的朝廷心烦？ 三、自主学习 1、反复诵读，结合下文注释读懂词义，理解关键词。 2、齐读，谈谈初读感受。 四、精讲 1、介绍背景知识的基础上读诗，体会情感。 2、介绍用典抒怀的手法。 3、读诗思考：诗中写了哪些历史人物的哪些事迹？ 孙仲谋：三国时吴国国君，他在南京建立吴都，并打垮来自北方 的侵犯者曹操，保卫了家园。 刘裕：出身贫寒，曾生活在荒僻小街，但计伐桓直，平定叛乱，带 兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。 刘义隆：刘裕之子，不能继承父业，好大喜功。听信王玄谟北伐之 策，打没有准备的仗，结果一败涂地。北魏军队一直追到长江边，声称 要渡江，都城震恐。 佛狸祠： 北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟之军时在长江北岸瓜步 山建造的行宫。当地百姓年年在这里迎神赛会，很是热闹。 廉颇 ： 战国时赵国名将，因被人陷害，跑到魏国去，后来秦攻打 赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能为赵出力，“廉颇为之一饭 斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。”赵使却还报赵王：“廉将军虽 老，尚善饭，然与臣坐顷之，三遗矢矣。”于是赵王不再启用他。 （合作探究）4、凡有用典必有用意， 找出关键词，理解典故与词 人间的联系，理解其情怀。 孙仲谋 京口起步，建功立业 刘 裕 刘义隆 仓皇失败 狒狸祠 安作亡国奴 廉 颇 壮心不已 ，壮志难酬 5、本词除了用典手法外，还有什么手法的运用？ 在这样的对比中，我们更能感受到 66 岁的辛弃疾内心无比苦涩 但又孤身坚守，满腔忧虑但又坚决行动的忠义情。（在这样的任上，他 搜集钱财，置备盔甲军装；花重金派间谍到北方金人践踏地探听虚实。 终遭弹劾“奸赃狼藉”而免职。） 五、当堂训练 反复读词，想象诗境，想象诗人的处境， 以《我手写英雄》为题， 写下你对辛弃疾的认识。 示例：他，以武起事，由文而武。在手执软笔时，他失去了钢刀利 剑，但没有失去一个武人的信念。他是一个可悲的英雄。我们能清楚 地听到他一遍遍的哭声，一次次的表白：”千古兴