人教部编版语文五年级下册习作：神奇的探险之旅 教案.docxVIP

《习作：神奇的探险之旅》 教学目标 在习作中记录自己想象中的探险之旅。 展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写 具体。 把探险过程中心情的变化写出来。 养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 教学重点 展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具 体，把探险过程中心情的变化写出来。 教学难点 把探险过程中心情的变化写出来。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 课时安排 1 课时 教学过程 一、激趣导入 1.同学们，你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？ 《徐霞客游记》——1609 年，22 岁的徐霞客开始外出旅行，直到明崇 祯十四年（1641 年）在云南旅途中去世，32 年间基本上都在职业化的旅行生涯 之中。 《西游录》一书就是对周达观随军西征、驻守西域的经历的记录。耶律 楚材的旅行线路，向后世生动再现了草原丝绸之路的历史轨迹。 《伟大的探险家》——透过伦敦自然史博物馆二百余幅珍稀图像资料， 来自英伦的专家学者为您讲述四十余位伟大探险家的故事。 《马可波罗行纪》——世界历史上首个将地大物博的中国向欧洲人作出 报道的著作。马可波罗，世界著名的旅行家、商人。 《鲁宾逊漂流记》——主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（ Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途 中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭 着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过 28 年 2 个月零 19 天后得以返回故乡。 读万卷书，行万里路。读书与旅行，都是一场自我与世界的对话。这次习 作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。 板书课题——神奇的探险之旅。 二、理解题意 1.审题。 编写一个惊险刺激的探险故事 写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生方法写具体。 如果能把心情的变化写出来就更好了。 2.你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支 探险小队。 人物 经验丰富的探险爱好  好奇心强、性格活泼的妹 者  妹 知识渊博的生物学家  胆子大但行事鲁莽的表 见识多广的向导  哥 心细而胆小的同学 小组交流，说说希望和谁一起去探险。从上面的表格中选择一个，和 自己一起组成一支探险小队。并说说理由。 分享交流。 3. 想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示 供你参考： 场景 茫茫大漠、热  装备 指 南 针 、 地  险情 遭遇猛兽、暴雨 带雨林、海中荒岛、 图、饮用水、食物、 来袭、突发疾病、断 幽深洞穴、南极冰  药品、帐篷……  水 断 粮 、 落 石 雪 川……  崩…… 小组交流，参考上面的提示，说说你想到哪儿去探险？打算带上哪些 装备？可能会遇到什么险情？ 分享交流。 例：《撒哈拉沙漠探险之旅》 撒哈拉沙漠的景色…… 同学陷进黄沙里了…… 大蛇袭击我们…… 我们遇到了沙尘暴…… 绝望之时看到了生命之泉…… 三、学习写作 1.交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。 注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起 组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写 别的场景。探险的时间可以自定。 例：今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我和妹妹去海上孤岛探险。我和妹 妹一听，开心极了，天天盼着早点出发。 2.你想怎样把遇到的困境、求生的方法写具体？ （1）《跳水》是怎样把遇到的困境、求生的方法写具体的？ 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去 取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就 没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了 一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪……就立刻瞄准儿子，喊 道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” …… 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了 大海……把他救上了甲板。 通过恰当地使用人物的语言、动作描写，抓住环境气氛等描写，把文章写具 体、生动，写出画面感，让人如闻其声，如见其形，有身临其境之感。 （2）读读下面的这个片段，注意小作者是怎样编写探险故事的，能让读者 产生身临其境的感觉。 我找到了一截树枝，于是爬了上去，然而危险正一步一步地向我靠近。这条 大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，没想到我的身后跟了三条鲨鱼，吓 得我急忙向不远处的小岛划去。鲨鱼紧跟身后，当我登上那个小岛时，岛却动了， 原来是一条鲸鱼呀！唉，今天是死定了。在这千钧一发的时刻，鲸鱼喷出一股水 柱，我被水柱喷出好