人教版小学三年级数学下册《面积和面积单位》教学设计.pdfVIP

“面积和面积单位”教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册第 70 至 74页的内容。 教材简析： 《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三下第六单元《面积》 的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的 面积计算；面积单位的进率；常用的土地面积单位四部分。作为单元的 第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形 和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历 了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后 面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。 教学目标： 1.使学生通过观察、操作等活动，理解面积的意义，体会建立统一 度量单位的必要性，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米的 含义，并感知这些单位的实际大小。 2.通过学生身边熟悉的物品建立面积单位实际大小的表象，在实际 应用中能迅速提取这些表象做出初步的估计与判断，培养解决问题的能 力。 3.使学生在不同的学习活动中与生活的紧密联系，发展空间观念， 激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点、难点： 1.体会统一单位的必要性，认识常用面积单位cm、dm、 m 。2 2 2 2.理解面积的意义。 教具学具准备： 2 1dm 的方纸片、尺子，三角形、正方形、圆形一些纸片，橡皮、一 张1平方米正方形纸。 教学过程： 一、唤起与生成 今天我们来学习新的问题（板书：面积和面积单位），看了课题，你 猜猜今天学习的内容与什么有关？ 我们今天学习的内容与物体的表面有关。 【设计意图：开课直入主题，通过猜测加强数学与生活的联系。】 二、探究与解决 1、认识物体表面大小 师：我们来看，这是我们周围常见的物体。（课件展示）看，都有什 么？ （桌子、电脑显示器、钟表、海星、课本） 师：在这些物体上，能找到它们的面吗？ 师：通过观察桌子的面、海星的面、手掌的面、黑板的面，能发现 问题吗？ （面大、面小） 师：这些物体的表面，是有大有小的。物体的表面的大小就是它们 的面积。（课件出示物体的表面的大小就是它们的面积。） 结合具体实物，认识面积。 【设计意图：通过直观物体的表面，发现数学问题，感知大小，逐 步感知面积含义】 2、认识封闭图形大小、概括面积概念 师：（老师边展示课件）把这几个物体面的形状画下来。现在看到的 是长方形、圆形和不规则的图形，像这样首尾相连，密封起来的图形叫 封闭图形。这些封闭图形有大有小吗？哪个大？ （长方形的大） 师：看来封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是他们的面积。 （课件出示封闭图形的大小就是他们的面积。） 师：孩子们，我们知道了物体的表面的大小、封闭图形的大小，都 是它们的面积。（课件展示）概括为：物体的表面的大小或封闭图形的大 小，就是它们的面积。让我们一起读一读。 师：我们知道了什么是面积，那课桌的面积是指什么？ （课桌面的大小） 师：黑板面的大小叫什么？ （黑板面的面积） 【设计意图：通过课件演示，再现由实物抽象图形的过程，进一步 丰富面积的含义。】 3、认识统一面积单位的必要性 师：我们知道什么是面积，面积有大有小，看，这两个封闭图形的 谁的面积大？（出示正方形和三角形） （三角形的面积大） 师：有不同意见吗？ 师：看来通过观察很容易比较出它们的大小。（出示观察法） 师：我们接着看，（出示数学书封面和练习本封面）谁的封面面积大？ （数学书封面面积大 练习本封面面积大 一样大） 师：到底谁的面积大，谁有好方法比较出它们的大小？ （可以把它们重叠在一起比较） （课件演示）谁的面积大？ （练习本封面的面积大） 师：重叠就比较出它们的大小。（出示重叠法） 师：（出示一个正方形和一个长方形），我们再继续看，哪个图形的 面积大？ （长方形 正方形 一样大） 师：看来，很难观察出哪个大，那个小？