退位减法说课稿.pdfVIP

人教版数学二年级上册《退位减法》说课稿 人教版数学二年级上册退位减法说课稿 一、 分析教材 本节课的内容是人教版教科书二年级上册第 18 页的退 位减法。下面，我对教材分四个环节进行简单分析： （一） 说教材 这是在两位数减两位数不退位减的基础上安排的，教材 安排了一幅北京申奥成功的喜庆场面，并且提供四个申奥城 市所得票数的统计图，为后面的教学提供了丰富的题材。 教材安排了 2 道例题，2 道例题的被减数是从非整十数过 度到整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减的 计算方法。 （二） 说教学目标 基于教材的分析，以及二年级学生的认知规律，我制定 了以下教学目标： 1、认知目标：让学生经历探索两位数减两位数退位减的 计算方法的过程，理解“退一作十”的原理，掌握退位减计算方 法，并能正确笔算。 2、能力目标：培养学生提出问题，运用已有知识解决实际 问题的能力；通过小组讨论，培养合作意识，引导学生合作中 学习，从中提高学生口头表达能力。 3、情感目标：申奥成功主题的导入，让学生为祖国感到骄 傲，培养爱国主义情感；通过培养学生的数学应用意识，体验 知识形成过程，体会成功的喜悦，感受学习数学的价值。 （三） 说重、难点 理解两位数减两位数退位减法的算理，从而概括出两位 数减两位数的退位减法的计算法则。 （四） 教学准备 多媒体课件、数字卡片、退位点卡片 二、 教法 针对于本节课内容的抽象性比较强、算理比较复杂，而 二年级学生以形象思维为主，抽象思维比较弱的特点。在教 学时不断激发学生的求知欲，并采用多种直观的操作手段授 课。在授课前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在 尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的连接 点。 于是，我采用复习铺垫法、设疑诱导法、操作发现法、直 观演示法来开展学生自主探究性学习活动。 三、学法 达尔文曾说“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正 确的方法就有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此，我非常 重视学生学习方法的指导，做好学生学习的组织者、合作者、 引导者。指导学生用动手操作法、自主探究法、观察发现法、合 作交流法，让学生通过说一说、摆一摆、议一议、算一算中理解 退位减法的算理。 四、教学设计 为了突破重难点，我把算法思维渗透到“ 复习铺垫、引入 新课；自主探究，合作交流；组织练习、深化巩固；质疑提问、总 结评价；”四个环节中。 （一）复习铺垫、导入新课 填空 口算 1、48 是一个（ ）数，个位是（ ）， 73-6= 34-9= 代表（ ）个（ ）；十位是（ ），代表（ ） 56-8= 22-4= 个（ ）。 40-5= 61-7= 2、1 个十 = （ ）个一 1、“ 复习铺垫”节，通过复习数的基础知识，为“一作十”算 理做好理论基础 ；再通过抢答两位数减一位数的退位减法，既 可以让学生回顾旧知识，又可以提高学生积极性。 2、通过喜庆的北京申奥成功的画面，再配上欢腾的音乐 导入新课。让学生为北京感到无比自豪，同时又营造了愉悦 的课堂气氛。在学生欢腾时，我又及时引导学生从情境图中 发现数学信息，并鼓励学生运用已有知识提出数学 问题。 对于学生的合理回答，我都给予表扬和肯定，并展示出 小精灵的问题“ 巴黎比北京少了多少票？”通过单独汇报和集 体总结列出算式：“6-18”。这样既可以使学生回归到课堂，又 为两位数减两位数的退位减法做好准备。 (二） 自主探究、合作交流 1、初步认知退位减算理 我放手让学生讨论“如何计算 56-18 ？再汇报讨论结果。 学生会发现不能直接口算、个位上的 6 减 8 不够减等等。 这时，我引导学生两人一组用小棒摆一摆，并要求学生在音 乐结束时摆好。既可以使学生在轻松愉快的氛围中进行探究 学习，培养合作意识