《伯牙绝弦》教学中问题解决的案例分析.docxVIP

《伯牙绝弦》教学中问题解决的案例分析 课文主要内容：《伯牙绝弦》是小学六年级唯一的一篇文言文，故事感人至深，讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存柔美、渴望柔美、爱护柔美的心灵的呼唤。 一、发现问题： 1、本文是文言文，是学生第二次碰到文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度。 2、对文章的停顿把握不好。 二、提出问题： 1、“伯牙绝弦 ”是什么意思？伯牙为什么绝弦？ 2、伯牙的琴声除了表现峨峨泰山、洋洋江河，还会表现哪些动人的场景呢？ 三、分析问题：古文教学，本人觉得朗读是一大特点，因此，教学中，注重了朗读。理解课文我首先指导学生把文章读正确、流利，特别是对难读的三 句话 : “峨峨兮 / 若/ 泰山洋洋兮 / 若/ 江河伯牙 / 谓/ 世/ 再无知音 ”进行了指导，目的是为了学生在朗读古文时能注意停顿恰当，读出古文的韵味来。在理解课文时 我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也注重了指导朗读。文章的前半部分，要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与美满；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。在教学尾声之时通过播放《高山流水》音乐，让典雅流通的琴音款款地浸润学生的心灵，再让学生在音乐声中试着背诵课文，会更好地增强课文的表现力，让文言文那柔美的韵味深深地植根在学生心中。 四、解决问题： 1、学生尝试读文，根据读文情况，教师示范读文，指导学生恰当停顿，在读正确的基础上读流通。 2、课文读通顺后，请学生根据注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，使学生能贯通上下文。 1 / 2 3、了解 文内容后，指 学生朗 文，背 文。 在 中感受朋友 相互理解和欣 的真 友情，交流 “知音 ”的感受和体 会。 4、拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人 友情的珍 。 5、把重点放在文言 感的初步感知和 故事本身的体味上，通 、体 、 、 想，走 悲 ，理解 个寓言，聆听 声 息， 种 求，向往 份柔美 ?? 五、 解答： 1、通 本堂 的学 ，学生能借助注 和 外 料理解 句的意思，能用自己的 述 个故事。 2、学生不 感受到了相互理解、相互欣 的 友情， 累了中 典 文。 3、体会了音 的无 魅力。 2 / 2