学困生转化文献综述 .pdfVIP

学困生转化文献综述 摘要：本文通过对国内关于学困生转化的文献进行分析，主要对学困生的界定 类型和转化方法作了归纳、比较和总结，以期对农村中学帮扶学困生做出一定的 参考。 关键词：学习困难转化 对学习困难的科学研究一般认为从1896年西方摩根的神经学模式开始，以后 逐步被心理学模式代替。到20世纪70 80年代，更多的西方学者注意学习困难的 心理特征和社会背景方面的研究，着重探讨学习困难学生的成就责任归因、自我 【1】 概念特征以及行为模式同其社会特征之间的联系 。 一、国内关于学困生概念的界定 学困生，即学习困难的学生。我国学者关于学困生的界定主要有两种说法： 第一种认为，学困生是指感官、智力正常，但在学习策略、知识的掌握和基本技 能的训练上，心理的某些品质上还存在一定的缺陷，智力没有完全开发还不能达 到教学大纲的基本要,这一观念的认为，学困生是暂时的，是可以转化的；第二 种说法认为，学困生指由于认知能力、情绪、生理、教育背景等多种因素所导致 学习状况不良或落后的学生。换言之，即不管什么