七年级：课堂英语创新设计教学案例.docxVIP

初中英语新课程标准教材 英语教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任课教师： 英语教案 / 初中英语 / 七年级英语教案 编订： XX文讯教育机构 初中英语教案 文讯教育教学设计 课堂英语创新设计教学案例 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习英语的内容， 提高学生的语言技能， 增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中七年级英 语科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是 培养学生创新精神及实践能力的主阵地。因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教 育观念，创新教学方法，创新教学手段。本文将通过五则教学案例，探讨如何通过课堂创新 教学设计培养学生的创新能力。 一、“一问”激起千层浪 提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。有多项研究证明，向学生提问不 同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展。如 JEFC(2B)Unit12 ， Lesson50 Part 2 听录音后，笔者进行了以下听力测试： Who called Anns mother? Bill did. T: What was the message? S: Bill couldnt go to the birthday party. 第2页共9页 初中英语教案 文讯教育教学设计 到此，两个 已 利解决，但是笔者不失 机地 以激活学生的思 。 T: Why will Bill not go to the birthday party? S1: Maybe he is ill. S2: I think his mother is busy. He has to look after his sister. S3: He may have little money, and he cant buy anything for Ann. ?? 前两个 来自 文的内容，答案基本是唯一的。而第三个 上无答案，要学生 展开想象的翅膀，百花 放，只要言之有理，就投以 的目光及恰当的点 。学生思 被 激活，思 由集中而 散， 趣大增， 争氛 达到高潮。 二、有“ ”无“尾”并不坏 JEFC Book(2A)Unit 8,Lesson 29 主要复 行 一般 去 ，通 看 答，看 ， 一般 去 有所了解。到此，我 几个有“ ”的情景， 学生思 任其 ， 凭“ ”想“尾”。例如： Yesterday I was ill, I was late for school, I was worried... S1: Yesterday Wei Hua was busy... S2: Last week Li Mei was away from school for three days... 第3页共9页 初中英语教案 文讯教育教学设计 这种写作或演讲，既有一定的约束，即有“头”，要用过去时态，却又自由发挥，任你 去猜测、假设，只需把喜怒哀乐的缘由写清 ( 说清 ) 便可收场，求异思维得到了较好的训练， 使本来很棘手的写作便成了言之有物，言之有理，充满个性，富有创新的乐事。 三、各抒己见，分享智慧 学习 JEFC Book(2B) Unit 15,Lesson 60 时，笔者设计如下： Yesterday we learned lessons 59.We have known something about HanMeis family and Indiras. We also discussed yesterday. Now please tell me something about your family. S1: Im a girl of 15.I have a small family. My father and mother are both busy. They have a small company. So they help each other with work and housework. Sometimes my father does some cooking and cleaning, my mother does some washing and shopping. At the weekend I often help them do some housework. I think everyone should do some housework. It ’