七年级历史：新课标-《三国鼎立》教学设计.docxVIP

初中历史新课程标准教材 历史教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任课教师： 历史教案 / 初中历史 / 七年级历史教案 编订： XX文讯教育机构 初中历史教案 文讯教育教学设计 新课标 - 《三国鼎立》教学设计 教材简介 : 本教材主要用途为历史给人们提供了经验， 历史学是一切学科的基础， 没有历史就没有传承，就没有其他各种学科。历史不仅仅留给我们只是，同样也有教训，本教 学设计资料适用于初中七年级历史科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的 原因以及三国鼎立局面形成的原因。 提高对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析 历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比 较，提高学生对历史事实的文学创作的分辨能力。 认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合 实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。认识到评价历史人物时，主要应该看他是否 打动了社会的进步和生产力的发展。 本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 设计思路：利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中，充分调动 学生已有的知识，以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。 第2页共4页 初中历史教案 文讯教育教学设计 教学程序 ： 情景 入新 播放《三国演 》主 曲（ ）：“ 江 逝水，浪花淘尽英雄，是非成 空，青山依旧在，几度夕阳 ??” 疑： 1、 一 你知道的 一 期的英雄（一 多少豪杰） 2、你喜 曹操 是 葛亮？ 什么？ ：你心中的曹操、 葛亮与 史上的曹操、 葛亮是否一 ？ 我 一起来学 与 他 有关的两次 争。 探究新知 一、官渡之 与赤壁之 争 1、同 出示官渡之 与赤壁之 的作 示意 疑： ①比 两 的作 双方、 果、特点、作用，有何异同？ ②“我想 ”：（学生提出 ， 生共 。） 2、“煮酒 英雄”：有人 ，曹操是奸臣， 葛亮遇事先知， 你的看法。 3、播放《火 赤壁》片段 第3页共4页 初中历史教案 文讯教育教学设计 师导：赤壁之战的结果如何，对当时的局面产生了怎样的影响？ 二、三国鼎立的形成 1、出示动画：三国鼎立形势图 （解释“鼎立”的含义） 2、设疑：曹操是三国时期的人物吗？ 3、自学教材 p106 （师强调：夷洲即台湾，证明了台湾是中国的领土。） 合作探究：从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的进步还是倒退？ 活动与探究 1、三国谚语知多少。 2、根据你的所见所闻，哪些与三国文化有关（如广告、旅游景点、物品等）？ 结束：（出示课件）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution 第4页共4页