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《临死前的严监生》课堂实录 课前小热身： 我先来自我介绍一下我自己， 想不想知道？如果要介绍我自己要讲很久很久， 才 能够介绍得完。我现在就长话短说，只说我的一个特点，我最大的一个特点，只 有一个字，这个字就是美。 学生笑。 我不是说我的外表美， 心灵美也不是我自己说的是要靠别人去评判的。 我说我的 美是因为我爱美：我爱美食，是一个吃货；我爱美景，每个人都会欣赏的；我爱 美文（展示带过来礼物——书籍），但不是每个人都能够得到我的美文，我的 美作。在这些课上用心地去学语文，爱语文的孩子，我就会把这本书送给他。因 为阅读，能够遇见更美的自己。 谁能够通过自己的努力得到我这份满满的美好的 礼物。 一、导入 我们来玩一个游戏，看一下你们对美文的认识（看人物对话猜著作）。 简单的一句人物的描写，就能够让我们感受到人物的特点，这就是经典的魅力， 那就是美文的力量。那天我们也来学习一篇这样的美文。 二、导读 这组课文通过生动的人物描写。给我们展现了一个个鲜活的人物形象。那么 今天我们就来认识其中的一。谁来读这个课题？ 生：读课题 师：你第一个发言，非常有勇气！ 注意啦，这是一个多音字它有两个读音， 我们古时候对读书人的称呼。 应该读第 四声。这读书人姓严，我们就叫他严监生。这位男孩子请你再来读一遍。 生：临死前的严监生 师：非常好。你看他在课堂上就充分发挥了课堂的作用， 让同学们从错误走向了 正确。 临死前的严监生到底是一个什么人呢？课文的导读给了我们一个介绍。 来给大家 读一下。请这位女生来读。 生：读导读。 师：不错不错，很流利，你们知道了什么呀？ 生：严监生是我国古代讽刺小说《儒林外史》中的一个人物（师纠正“儒”字发 音） 师：很好，抓住了一个信息，他是小说中的一个人物。 你很会捕捉信息还有吗？ 生：严监生是一个有钱人。 师：确实这也是一个关键信息。 他到底怎么有钱， 想不想知道？小说儒林外史当 中给严监生的家境作了一些描述，一起读。 PPT 出示： 他家有十多万银子，钱过百斗。米烂成仓，僮仆成群。牛马成行。除此之外，还有良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入至少有几百两银子。】 （老师相机纠正短文中的多音字“行”、“铺”。） 师：孩子，读懂了什么？ 生：他用经营典当来赚钱 师：还有呢？ 生：他家很有钱。 师：试着用一个词语来形容他。 生：富有、家财万贯、一个十足的富翁土豪。 三、初读课文、读准理解字词 师：就是这样一个腰缠万贯的人， 他在临死前是怎样的情形呢？请大家翻开 133 页，自由朗读课文，注意把字音读准、课文读通顺。 生：自由读课文。 师：五年二班的孩子很用心地读， 给徐老师一道亮丽的风景。 我来检测一下看你 们能不能把字音读准了。 我们一起起来开火车， 如果这个同学读正确了， 我们全 班跟着他一起读。 PPT 上没拼音，学生读完一个词语后出拼音】生：开火车读生词。 师：轻轻地用力读挑（ ti ǎo ），如果很用力地去做读挑（ ti āo ）。我们把字音读准了就是理解课文最基本的一步，一起把所有的词语响亮地读一遍。 生：齐读生词。 师：五年二班的同学真不错。你知道吗，这本小说是写于三百多年前的清朝。现在的字音在你们读起来有点拗口，但你们都能读得这么好，很棒！ 师：你们读准了字音， 但是你们对这些词语的意思理解了吗。 谁来说一说诸亲六 眷指的是什么呀？ 生：指所有的亲人亲眷。 师：文章当中指的是哪些人呢？ 生：五个侄子、奶妈、赵氏、哥子。 师：这些所有的就叫做—— 生：诸亲六眷。 师：联系课文是理解词语的一个好方法！ 师：“记念”这个词是什么意思？ 生：记 :惦记，念 :想念。整个词语——惦记想念。 师：你们看，分解语素也是一种理解词语的办法。 “已后”谁知道这个词语是什么意思呢？谁有用心的去关注注释的？ 生：“已”是一个通假字。通现在以后的“以”。 师：通过注释来理解词语也是一种非常好的方法。 没有关注到文章中还有一个通 假字？ 生：二侄子说得话中“那里”的“那”通现在“哪里”的“哪”。 师：这也是一种举一反三的方法很好！ 灯草：古时候没有电只能够点油灯来照明虽然一盏油灯， 有两根灯草， 但是它的 光亮还是非常微弱的。 师：一声不倒一声、总不得断气。这两个词语谁来读一下？ 生：读“一声不倒一声”、“总不得断气”。 师：很好啊，这里面两个多音字，你都把它读准了。全班一起读。 放在句子当中，你们又会不会读了呢？ 生：读句子。 PPT 出示： 严监生喉咙里痰响得一进一出， 一声不倒一声的， 总不得断气， 还把手从被单里 拿出来，伸出两个指头。】 师：放在句子当中，你能不能理解这两个词的意思呀？用自己的话说一下。 生：咳嗽咳得很厉害，一声连着一声。“总不得断气”是只剩下一口气在呼吸， 但是还没断气。 师：把词语短语放到句子中