廉颇蔺相如列传(完璧归赵)教案.docVIP

《廉颇蔺相如列传》教案 司马迁 合川中学 曾黎明 教学目标 1、积累文言常用词。 2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 教学重难点 1、积累文言常用词。 2、用语言行动揭示人物性格的表现手法。 教学方法 分析法、讲述法、讨论法 教学课时： 4 课时 教学过程 第二课时 一、理清课文结构 本文写了三个故事， 以蔺相如为主， 以廉颇为宾， 三件事都是突出蔺相如的性格， 廉颇后又有传。 廉蔺简介 完璧归赵。 渑池相会。 负荆请罪 二、集中学习 3— 11 自然段 1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。 2、师生共同疏通，明确重点词语。 3、落实文句翻译。 第三段重点字词：①使人遗赵王书：送给 ②愿以十五城请易璧 以：介词，用，拿 请：敬辞，表请求，可不译 ③徒见欺： 被动句 ④即患秦兵之来 ：主谓间，取消独立性 ⑤求人可使报秦者：定语后置句 第四段重点字词：①何以知之？ ② 而君幸于赵王： 被动句  介词的宾语前置 第五段重点字词：①可予不？ “否” ②均之二策，宁许以负秦曲：“使 承担” ③王必无人： 倘若 ④臣愿奉璧：“捧” ⑤完璧归赵：“使 保全完好” 第六段字词：①指示 古：指给 看 今：上级给下级的命令 ②弄臣：专为帝王狎玩取乐的臣子 第七段字词 : ①睨 ni 第八段  ②辞谢：委婉道歉 舍蔺相如广成传舍 前动词，安置住宿；后名词，馆舍 第九段 ①度 duo: 揣测 ②衣褐 ： yi 动词，穿 ③亡：逃走 三、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。 小组探讨以下问题： 1）、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。 2） 2）、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？ 提示：a. 秦国不合礼数有三： 章台不是接见外臣的场所； b. 美人不是礼待外臣的人员； c. “左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。 3）、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办的？提示： a. 设计智取：璧有瑕，请指示王。 b. 说理斗争：布衣之交尚不相欺。 C. 誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。 4）、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？ a. 使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼； 私下派人把璧送回赵国。 5）、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？ a. 义责秦王 义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。” B. 坚明约束 以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。 C. 表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。” D. 提出希望 “唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。 、出使结果如何？“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。 5、通过故事情节概括人物形象： 写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。 归纳人物表现方法： ①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）； ②间接描写（以秦王的声威、 秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如， 智勇双全 及非凡的外交斗争艺术。 四、学生诵读此段内容。