远程开放教育情境中的师生角色：师生同台情境表演视频word版.docxVIP

摘 要】 人类发展生态学理论认为， 角色、活动和人际关系是构成小系 统的三个基本特征，多元角色承担及角色活动践履有助于活动主体的发展。但远 程开放教育情境中成人教师角色转型步履维艰，师生固守传统角色定位，双方间 不良互动较多，成人学生角色冲突明显，这些问题需要正视并加以解决。 【关键词】 人类发展生态学；成人学习；角色分析；远程开放教育 【中图分类号】G434【文献标识码】 A【文章编号】1 0 0 9 — 45 8 x( 2 0 12) 08 — 0 0 65 — 0 4 人类发展生态学认为，角色与活动、人际关系一样，是构成小系统的基本特 征，人总是在多元化的角色承担及角色活动践履中得到发展。角色是活动参与者 进行人际互动的行为起点， 是包含了活动和人际关系的有机整体。 [1 ]所谓“角色” 是指“对社会中占某一特定地位的人和与之有关的其他人所期望的一组活动和关 系。它通常可以用一定社会文化中的地位加以描述，并按年龄、性别、职业和亲 属关系等变量加以区分。 ”[2]基于人类发展生态学有关“角色”的观点，本文对 远程开放教育中的教师角色、成人学生角色进行分析，进而提出相应的对策。 一、人类发展生态学视角下的 师生角色分析 教师角色失调频生，角色转型步履维艰 人类发展生态学强调，多元的角色定位更有利于促进活动主体的发展。 [3] 但教师角色的多元化拓展，教师角色期望的日趋复杂，使越来