小学美术_绘画游戏教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE PAGE 1 【教学设计】 课题：绘画游戏 教学目标： 知识与技能：了解本课绘画游戏的基本方，能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。 过程与方法：通过线条旅行的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。 情感、态度和价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。 教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 教学难点:巧妙的利用随意形，添加生动有趣的形象。 教具学具准备：课件、画纸、彩笔、油画棒 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们想不想玩游戏？ 生：想 师：今天，老师带领你们走进“绘画游戏”。 （板书：绘画游戏） 新授 师：你们准备好了吗？ （课件：游戏一 纸上溜冰 规则：用我们的笔代替溜冰鞋，在纸上溜冰，落笔不能停，跟着音乐，尽情画线，直到音乐结束。） 师：老师说明白了吗，谁来溜冰? 师：台上同学跟着音乐溜起来吧，台下同学，认真欣赏，看他们溜出什么样的线条和形状？ 师：你看到哪些线条和形状？ （板书：线条，形状） 生：直线，曲线，，，，，，， 师：这些线条交叉，分割出了哪些形状？ 三角形，不规则形状。。。。。。。 师：同学们都很会观察，第一个游戏没难倒你们，游戏难度升级喽，还敢挑战吗？ 生：敢。 （课件：游戏二 联想大比拼 规则：用游戏一溜出的形状进行联想，看谁想象力丰富。） 师：用红笔圈出三个形状 师：小组商量一下，看哪组想象力最丰富，说的最多。 生：每组说出自己的联想 师：同学们的想象力都好丰富，同一个形状，不同的方向，就会给我们不同的联想，不同的形状，组合在一起，又会有更丰富的想象。 （给小组加星） 师：看来，同学们都是玩游戏高手，我们继续。 （课件：游戏三 大家来找茬 规则：说出你的想法。） 师：准备好了吗？ （课件出示：4个图片） 师：哪幅图的构图和线条布局最合理？ 生：第二幅 师：你们同意吗？看来同学们都很会构图，不谋而合，那其他这三幅哪里不合理？ 生：分析。 师：通过大家的研究，我们知道线条要占满画面，不能太疏也不能太密。 （课件同时出示视频演示线条） 师：老师把它溜到这里了。 （师示范边讲解并板书） 师：老师先单个形状联想(瓜）（派大星），改变方向，组合联想（鱼），遇到不能联想的地方？谁来帮助我？ 生：我们可以这样用一些线条或者颜色就行装饰即可。 师：真聪明，这样，一幅绘画游戏就完成了。你能看出老师想象的是什么吗？ 生：。。。。 师：这种能看出具体形象的，我们叫具象，这种看不出形象的，用线条，颜色来表现的，我们叫抽象。这是老师的绘画游戏，我们看还有哪些绘画游戏。 （课件：播放作品） 师：这幅作品，你看出了哪些联想？ 生：。。。 实践 师：看到这么多好玩的作品，你想不想动手创作自己的绘画游戏呢？ 生：想。 （课件：要求 小组合作，1号画线条，2.3.4号来联想，5，6号同学来装饰，比一比，看哪组最团结，想象最丰富） 师：快点动起笔吧。 展评 师：放下你的笔，我们的游戏又要开始喽。 （课件： 游戏四 谁是游戏小答人 规则：构图 联想 色彩 ） 师：看看构图之星在哪？联想之星在哪？色彩之星在哪？ 生：选出并说出理由 （加星多的组胜出） 师：这组暂时胜出，可是，我们把所有的作品组合在一起，又是一幅大的绘画游戏，所以每位同学都是帮帮哒，为厉害的自己鼓鼓掌。 拓展 课件 师：同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？ 生：我收获了。。。。 师：这些原本不起眼的线条，通过大家的联想，绘画，就变成了一幅创意十足的作品，只要你敢想，敢做，就一定能收获更多的惊喜和成就。这样的绘画游戏你喜欢吗？ 生：喜欢 师：可是生活中还有这样的游戏 （课件播放） 师：这样的手机，电脑游戏会给我们带来不同程度的伤害，你喜欢吗？ 生：不喜欢 师：所以，我们要远离不健康的游戏，让绘画成为我们的游戏，让健康的游戏充实我们的生活。 【学情分析】 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。本课是继一年级上册《剪剪撕撕贴贴画画》和一年级下册《手型的联想》等课之后，以培养学生发散思维、激发兴趣为主的又一个学习内容。学生在前几册的学习中，已经学习了随行添画的方法，能够采取变换角度的方法进行想象。低年级学生活泼、好动，游戏符合他们的心智发展规律，是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我