小学美术_学画抽象画教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

第4课　学画抽象画 教学设计 一、教学目标： 1.知识目标:了解美国抽象画家波洛克,欣赏其艺术作品,并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法。 2.技能目标:理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现形式、各种工具创作抽象画。 3.情感目标:培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术,提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的情感。 二、学情分析 ： 本课是“抽象绘画”系列课程的第二课,通过《认识抽象画》一课的学习,学生对抽象画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识。当学生们初次离开熟悉的内容和形象,去看晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。因此,引导学生关注点、线、面、色彩,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。只有经历了观念的转变,才能走近抽象画,才不会被写实的观念束缚,才不会误以为画家在胡乱涂抹。 三、教学重点： 1、正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、色彩组织画面。 2、理解波洛克绘画效果的表现。 3、结合多种表现技法创作一幅抽象画作品。 四、教学难点: 能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画。 五、教学准备： 各种工具、画框、课件、图片、颜料…… 六、教学过程： （一）组织教学： 检查学生准备情况。 （二）谈话导入： （1）欣赏作品 展示教师的作品，让同学们说一说这是什么画？ 生：抽象画 师：通过上节课的学习，相信你对抽象画有了一定的认识。 师：你是如何理解抽象画的？ 生：、、、 生：冷抽象、、 师：理解的真到位。想不想自己花这样的作品。（想） 师：那这节课就让我们一起走进学画抽象画。（板书课题） 师：看这三幅画，他们的主题是季节。请猜一猜这三幅画分别代表了什么季节 生：？？ 师： 你是怎么判断的？ 生：？？ 师：回答的真精彩。在这三幅画里，老师主要运用的技法是平涂。我们来看这样一段视频，看一看他们是如何绘画的？（边看边说，注意看他们动作） 生：他们直接把颜料滴在画布上，还有甩、泼 师 ：你观察力很敏锐。这些方法有趣吗？谁想来尝试一下。 师：这位，这位、、、、 （同学上来尝试） 师：请其他的同学利用桌上的小工具，创新一下。看看这些小工具能给你带来怎样的新技法。（同学们在台上演示，同学们在桌上自己创作） 师：（教师巡视，好的作品贴在创意点子铺）你的作品采用了什么技法？生：我用了滴，形成了一个个点， 生:我用了洒，形成了线。 生：我用了甩，形成了线。 师：同学们说的真不错。老师再给你添加一下。（教师用球压出面） 师：你看这大面积的就是（面）让我们一起走进创意点子铺里。看看那里的作品用了什么样的技法。 生：老师，我用树叶压出来的面。 生：我用尺子刮出来的面 生：我用小球滚出来的线条、、、、 师：同学们真有创意。 其实在20世纪40年代就有一位行动绘画的创始人，波洛克。他擅长用这些技法来表达自己的情感和思想,让我们一起走进他的绘画世界。 （三）欣赏感知： 师：画家波洛克绘画时是怎样的状态？ 生：他绘画时很自由。 问：他画中的点线面给你什么感觉。 生：眼花缭乱 生：很神秘、、 生：他的画线条变化多端，富有层次。 生：颜色也丰富 师：老师有一个疑问，他不用画笔碰到画纸，他是如何做到让颜料有这么多变化的呢？《蓝棒NO.11》这幅画。（放大局部） 师：他作画时有快有慢，那是? 师：往前往后往左往右。那是？ 师：有时大笔一挥，有时轻轻一点。那是？ 生：我认为出现这么多的变化是因为与画家的速度、方向、力量的不同会使颜料呈现不一样的变化。 师：你可真会说啊！是的。也就是说我们刚才所教授的这些技法。如果在绘画过程中改变一下速度、方向、力量等就会有不同的效果出现。 师：有些时候波洛克会在颜料中添加胶水、玻璃渣等让画面更丰富。再接着看他的蓝棒第十一号，你感觉红色圈出来的部分是如何而来的？ 生：？？ 师:（压出来） 师：你能观察出他用什么工具表现的呢？师：想一想，什么东西有结？ 生：？？ 生： 。 师：用的棍棒。这些“蓝棒”使作品风貌为之一变，奇迹般地拯救了及其活跃而又调皮的色团。乱象无序的画面开始变得有序起来。正是因为波洛克在技法和工具上不断的推陈出新，才打破传统绘画。让他成为20世纪最具影响力的绘画大师。（这里还有一段故事。当波洛克绘画了大量的作品之后。他找不到灵感，对自己的创作失去信心。当他在创作这幅画时，巧妙的将木棒压上去，从而让无序的画面有了秩序。至此他也找到了自信。） 师： 在当代画坛，还有一位大师。（德国的里希特） 师：观察他用到了什么工具。 生：刷子、大尺子。 师：是的。我们刚才看到大幅绘画是里希特参考照片表达的作品。 师：今天老师也带来了一种新工具。这种工具也可以很自然的表达抽象内容。（一起看水拓视频） 师：老师