小学美术_1植物写生教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 PAGE 1《植物写生》教学设计 学科 美术 年级 四年级 课时 第1课 课题 植物写生 课型 新授 教学目标： 1.通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物特征及其前后关系。 2.培养学生的观察能力、线条造型能力和综合学习能力。 3.培养学生热爱大自然的情感，提高保护植物和保护大自然的意识。 教学重难点： 重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。 难点：如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。 教学准备： 课件、画纸、画笔、植物等。 教学过程： 一、组织教学 检查学生学习用具准备情况；调整学生情绪，准备上课。 二、导入新课 师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？（一位小姑娘人在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上）答一植物。 生：荷花 师：荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 自然界有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密，枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。可花有花期，如何留住他们的美丽画面呢？ 生：拍照 绘画形式 今天我们就学习美术的方法记录他们 （板书课题：植物写生） 三、讲授新课 1.同学们生活中的植物种类繁多，不胜枚举。你喜欢那些植物？它给你那些不同的感受？（课件展示植物图片） 师，植物是人类的好朋友，他们可以光合作用，制造氧气，还可以防沙固尘。还能防止水土流失。 2.同学们看，我们教室就有很多植物，选一盆喜欢的植物叫出它的名字，观察他有什么特征、有什么样的姿态？ 师：观察的真仔细， 板书：形态：高低 师：你的发现特别有价值，让我们知道了遮挡关系。 师：观察图片植物，说说主要由哪几部分组成。 3.同学们咱们都见过现实生活中的君子兰是这样的，那画家笔下的君子兰又是什么样子的呢？ 师：我们看着大屏幕，这是画家赖少其笔下的君子兰，同学们仔观察，小组之间相互讨论。 看看画家笔下的君子兰又给你哪些美感？作品中的植物与生活中的植物有哪些不同？ 作者笔下君子兰比生活中的更简洁生动，细致鲜艳。 师：看来你对国画很有研究，作者用简单的线条略施色彩，就把我们的君子兰表现的如此生动。 同学们思考一下，为什么我们看到画家的作品中的叶子不是全部呢？大家知道为什么吗？ 师：你的发现太有价值了，在绘画写生中运用遮挡和穿插可以把植物生长的样子描绘生动准确。板书：遮挡 4.同学们想一想我们可以用什么技法去表现植物呢？ S：用线描的方法 T：对的，同学们对线描这种绘画表现方法已经很熟悉了。用简单的线条就能把植物的形态特点生动的描绘出来。 4、欣赏作品《云南风景》，感受作者如何用丰富的线条表现出植物的形态特点的。小组合作探究 A.叶子线条不仅流程而且有长短和曲直的变化。 板书：长短 曲直 叶子比较疏，上面花朵比较密，表现出植物的疏密特点。 板书：疏密 C.叶子错综复杂，从一个角度不能看到全部，出现了遮挡和相互穿插关系。板书：穿插 师：你的发现太有价值了，在绘画中运用遮挡和穿插关系可以把植物生长的样子描绘的生动准确， 师：线条的变化产生精美的画面，同学们思维的碰撞产生智慧的火花。 师：通过观察，我们知道了植物的形态特点有高低、大小、疏密、遮挡、穿插的变化。 师：观察两种植物，分析其特征、姿态。 （1）说一说，所观察的植物的生长特点。 （2）不同角度的叶各有什么不同？ （3）植物的前后关系如何表现？ 侧面的叶子呈现的姿态有什么不同? 师：那我们继续欣赏一些学生作品，感受小作者是如何用线描的方式把这些特点表现出来的。在这些作品中你最喜欢哪一副？ 师：作者抓住了植物的哪些特征进行表现的?作品表现出作者的什么情感？ 5.教师示范： 引导学生观察线与线的关系，线条的变化、穿插等表现方法。 四、创作实践 1.创作要求：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法描绘一种植物。 2.指导要求：a.形体的确立；b.线条的表现；c.色彩的表现。 3.教师巡视指导。 五、作品展示 1.师生共同小结。 2.组织学生自评、集体评。 形象生动，线条疏密有致，仿佛能闻到花的味道。 3.评出优秀学生作品。 六、拓展延伸 同学们的作品各有千秋，各个都是小画家，通过这节课你有哪些收货？ 同学们生活中美无处不在，精细观察可以发现生活中忽略的细节原来竟如此神奇和丰富，仔细描绘，线条无时无刻在身边展现美，生活中我们都要做一个爱护环境、爱护家园的好孩子，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空！ 板书：形态：高低 遮挡 线条：长短 曲直 疏密 穿插 《植物写生》学情分析? 四年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。 现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的