小学语文_纸的发明教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版部编教材三年级下册 10、《纸的发明》教学设计 教学目标： 1、认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个生字，会写“造纸术、伟大”等30个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 5、学习蔡伦善于观察发现和探索的精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重点：提取关键信息，理清纸的发明过程。 教学难点：结合课文相关语句，概括蔡伦造纸术的优点，感受中国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感和自信心。 教学准备：课件。 教学过程: 一、导入新课 同学们，这是一张纸，我们可以在上面书写漂亮的字，画美丽的图画，纸是我们生活中不可缺少的一部分，那么，纸是怎么发明出来的呢？今天，我们一起来学习第10课《纸的发明》，一起来了解纸的历史。 板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、同学们课前进行了预习，老师要检查一下大家的字词掌握情况。（出示课件） 师：很好，我很喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。（真不错） 2、多音字：累、鲜 3、这是本课要求会写的生字，今天我们一起来学习一下“录”字。仔细观察，这个字在写的时候应该注意什么？（结构、压线笔、易错笔） 师范写，生练习。 三、初读课文，整体感知 1、检查课文朗读情况 2、说说课文围绕纸的发明写了哪些内容？幻灯片出示填空： 造纸术发明以前，人们把文字刻在 、 、 、 、 上，阅读、携带、保存都很不方便。后来出现了 ，轻便却太 ，无法普及。西汉时代，人们懂得用 来造纸，可是麻纸很 ，不便 。东汉时代， 改进了 。他造出的纸既 又 。后来，造纸术传到 、 、 、 ，促进了人类社会的进步和 文化的发展。 四、精读感悟，重点突破 （一）学习第二段 过渡：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？ 1、默读第二自然段，用“ ”画出纸发明之前，祖先用什么写字、记录事情？用 标出这些方法的缺点。 方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上 方法二：把文字铸刻在青铜器上 方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓展“学富五车”的故事） 方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、不能普及。） 2、出示：可那时候还没有纸，要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。 ①对比“刻、铸刻”的区别，铸刻：在金属上刻、铸文字。 ②你从“刻、铸刻”体会到什么？（在龟甲、兽骨、青铜器上写字需要用很大的力量，非常困难。） ③读出你的体会。 3、后来，人们又把文字刻在竹片和木片上，比刻在龟甲、兽骨、青铜器上，要方便得多，容易得多，可就是十分笨重。文中举了一个例子来说明这种书很笨重，你找到了吗？ “学富五车”是一个成语，你听过这个成语故事吗？ 4、再后来，也有用帛作书写材料的，但帛价格昂贵，一般人用不起，汉代一米帛的价格相当于72斤大米。 5、人们记录文字的材料经历了从龟甲、兽骨或青铜器到竹片、木片，再到帛的发展过程。体会到什么？（古代人民的智慧） 6、男女生合作读第二段。 （二）学习纸的发明经过（第三、四段） 过渡：竹简笨重，绢帛昂贵，都不利于书写，勤劳聪慧的祖先又有什么新的发现？默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？ 1、想一想，篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？ 2、人们想要书写文字，可是这些书写的材料不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？ 出示： 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，发明了造纸术。 “改进”能不能换成“发明”？“改进”一词，意思是改变某种做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。“发明”指创造出以前不存在的事物或方法，蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。 3、默读第4自然段，思考：蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？用“——”画出来；并圈出描写动作的词语，照样子说一句话，用上连续的动词。 出示：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用