小学美术_恐龙世界教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)22.doc

《恐龙世界》教学设计 教学目标： 1.知识与技能 认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境。分析恐龙的外形特点，能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。 2.过程与方法 学生在观察、触摸、分析、体验的过程中了解恐龙的外形特征及生活环境。结合图片、利用绘画、制作等方法表现恐龙，用手抄报的形式介绍恐龙。 3.情感、态度和价值观 学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于收集资料和使用资料的习惯。培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。 教学重难点： 1.运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。 2.恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学准备： 多媒体课件、恐龙模型、水彩笔、勾线笔、绘画纸等。 课时安排：1课时 教学过程： 创设情境，导入新课： 师：同学们，上新课之前我来给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？我来画，你们来猜。 （板书雷龙简笔画形象） 师：对，就是一只可爱的小雷龙，今天他想带领大家去他的家乡看一看，你们想去吗？好，这节课就让我们一起走进恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。 （板书课题） 学习新知，讲授新课： 1.探究恐龙的外形、种类、生活习性。 师：课前老师已经布置过让你们搜集一下关于恐龙的资料，现在你们能不能交流一下关于恐龙的小知识呢？ 播放恐龙图片以及视频 2.师：你知道恐龙大体分为哪几类吗？ 学生回答，教师总结：植食恐龙和肉食恐龙。 3.出示图片，分析具有代表性的恐龙，概括外形特征。教师出示图片提问植食恐龙和肉食恐龙各有哪些特点。 植食恐龙：头小、脖子长、四脚行走…… 肉食恐龙：头大、脖子短、尾巴粗而短、直立行走…… 4.恐龙的生活环境。 师：恐龙生活的时代，气候温暖湿润，雨水充沛，到处是茂密的森林，为恐龙提供了充足的食物，恐龙们生活的自由自在。所以引出我们现在要注重环境保护，造福我们的子孙后代。 师：我们已经了解恐龙的一些知识，通过想象你想创作一幅关于恐龙的画吗？你创作的恐龙会生活在哪里？恐龙和他的小伙伴在干什么？ 播放同龄小朋友作品欣赏,激发孩子的创作欲望。 教师示范： 教师手绘关于恐龙的作品，并讲解步骤. 1.构图恐龙外形。 2.刻画细节。 3.画出大环境。 4.调整画面关系。 艺术实践： 发挥想象力，捉住恐龙的特征，运用多种创作方法、创作意见表现恐龙的生活。 作业展评： 谁的恐龙最生动? 1.谁的画面构图饱满？ 2.你喜欢哪件作品？为什么？ 3.介绍自己作品的创作思路。 总结拓展： 我们现在所看到的恐龙都是在博物馆里的化石，或者是一些图片、视频等材料，这种生物早已灭绝，但现在的每一分每一秒都有一个物种正在消失，造成这些问题的原因有栖息地的破坏、偷猎等等，因此倡议学生能通过自己的能力来倡导环保理念，爱护地球上的每一种生物。 这节课就上到这里，谢谢大家，下课！ 《恐龙世界》学情分析 本阶段的学生已经具备一定的观察能力，能通过观察、分析表现事物。在思考问题时，开始有直观思维逐步向抽象思维过渡。在表现技法上，已在低年级阶段进行了长期训练，对绘画、制作、泥塑等多种表现形式已不陌生，并喜欢尝试运用各种工具和媒材，大胆表现自己喜欢的内容，表达自己的所感所想。 尽管三年级学生各方面能力有所发展，但这一时期的学生在创作时常常会出现力不从心的现象，造型时容易犹豫不定，缺乏自信心。此外，虽然恐龙是学生喜欢表现的对象，但对于这种已经消失的动物，学生只能通过图片和想象来认识它，这种想象需要创造性思维的支持。因此，了解有关恐龙的知识，需要学生广泛搜集图片和视频资料。教学过程中，教师要充分调动学生探究知识的热情，鼓励学生抓住恐龙外形的特点，大胆描绘，在活动中发挥学生的主动性，通过各种方式让学生参与观察、分析、实践活动，完成以恐龙为题材的艺术创作。 《恐龙世界》效果分析 恐龙，是曾经生活在地球上的动物，他们繁衍生息了亿万年之久，却不幸在距今六千五百万年前从地球上消亡了。那个时期的地球略显荒凉，陆地绝大部分相连，湿地遍布，草木繁盛，阳光、空气和水都非常充沛。随着恐龙化石的发现和对它深入的研究，越来越多的人对恐龙产生的兴趣，有关恐龙的影片图书也引起了学生的喜爱。 本节课的知识与技能目标是，通过学习了解恐龙的形态、生活的状态及年代。过程与方法目标是学生在认识的基础上把握恐龙形态，能画一幅恐龙生活的作品。大部分学生都能够大胆表达，把心中的恐龙世界描绘出来，有的甚至可以采用一些废旧材料来创作，效果都很新颖。 恐龙的灭绝对我们人类有着极其重要的影响，了解过去，把握现在，关注未来，使我们教材编写的初衷。 所以本节课我将情感价值观目标放在了首位。结尾处的情感升华，使很多学生意识到了目前动物生活的栖息地已遭到破坏，保护环境迫在眉睫，通过大量的图片让他们意识到