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部编人教版七年级 下册语文 现代文阅读理解训练试题含解析 一、七年级语文下册现代文阅读理解训练 1． 下面的文字，回答各 。 每一棵草都会开花 ① 回 下，跟母 一起到地里去，惊奇地 ，一种叫牛耳 的草，开了 小的黄花。 那些小小的花，羞 地藏在叶 ，不 看， 真看不出。 ② 我 ： “怎么草也开花？ ” ③ 母 笑着 一眼来，淡淡 ： “每一棵草，都会开花的。 ” ④ 我 住了， 想， 真是 ，蒲公英开花是众所周知的，开成白白的 球球， 一吹， 天 花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不 的 景。蒿子 开花，是大 大 的 ??就没 不开花的草。 ⑤ 曾教 一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的， 有些耳 。因不怎么听 声 音，他 是竭力 着他的耳 ，微向前伸了 ，作出努力 听的 子。 的孩子，成 自然好不了，所有的学科 ，譬如物理 ，化学 ，他都是被忽略的一个。甚至， 学期大考 ，他的分数，也不被 入班 分。所有人都把他当残疾，可有，可无。 ⑥ 他的父 ，一个皮肤同 黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回 看看 窗外的父 ，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是 ，盛开的野菊花般的，有大把 的阳光开在里 。我很好奇他 放出那 的笑， 他： “ 什么不出去跟父 ？ ”他回 我： “爸爸知道我很努力的。 ”我 一口气，在心里。有些感 ，又有些感 。并不 他，可以改 自己什么。 ⑦ 学期要 束的 候，学校 学生手工 ，是要到省里 的， 关系到学校的声 誉。平素的 技 ，都被充公上了 文、数学，学生 的手工水平， 在有限，收上去的 作品，很令人失望。 ，却爆出冷 ，有孩子送去手工泥娃娃一 ，十个。每个泥娃 娃，都各具情 ，或嬉笑或遐想，活 、 真、美好， 人惊 。作品 上省里去， 利 得特等 。全省的特等 ，只 了一名，其 效 ，可想而知。 ⑧ 学校开大会表彰 个做出泥娃娃的孩子。 烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他 — —那个耳 的孩子。或 是第一次站到 的台上，他神情很是局促不安，只是低了 ， 羞 地笑。 他 体 ，他 嚅半天， ： “我想，只要我努力，我 会做成一件事 的。 ” ⑨ 刹那 ，台下一片静。 ⑩ 从此面 学生，我再不敢 易看 他 中任何一个。他 就如同 的那些草 ，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳 ，也会把黄的花，藏在叶 。开得 小而 著。 1 ）文 “每一棵草都会开花 ”与母 的 “每一棵草，都会开花的 ” 句相近而含 不同，各是什么意思？ 2）文章前四段运用大量笔墨 致描写各种草开的花，其作用是什么？ 3）品 第 ⑥ 画 的句子， 系上下文，分析从哪些地方可以看出 是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文回答） 4） 合全文分析 “我 ”的形象，并 “我 ”在文中的作用。 （5）生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人。以花喻人写出一段话， 表达你对他（她）的评价和关怀。（ 30 字左右） 【答案】 （ 1）文题 “每一棵草都会开花 ”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才，母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。 2）为下文 “写耳聋学生不被重视却取得成功 ”打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题。 3） ① 他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努 力倾听。 ② 他回答我： “爸爸知道我很努力的。 ”③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐 想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。 ④ 让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说： “我想，只要 我努力，我总会做成一件事的。 ” （4 ）“我 ”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用： “我 ”是文章的 线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章 主题更加突出。 （5） ××就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂的笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她的乐观感染着我，让我情不自禁走近她，帮助她提高学习成绩。 【解析】 【分析】（ 1） “每一棵草都会开花 ”是文章的标题，结合全文内容来看，它指的是 每一个学生都能成才。而 “每一棵草，都会开花的。 ”是母亲的话，句中的 “草 ”指的就是自然界生长的草，是母亲向我陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。 2）这篇文章以母亲的话及 “我 ”教过的一个学生的故事，来表现 “每一棵草都会开花 ”的主旨，告诉读者：每一个人都像草一样，能开出属于自己的花朵。结合全文来看，作者重点 要表现的是 “草 ”，是像草一样不被人重视的学生，作者运用大量笔墨描写各种草开的花， 是为下文写像草一样的耳聋学生不被重视，最终 “手工泥娃