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部编人教版七年级上册语文现代文阅读训练含解析 (1) 一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习 1．阅读下文，回答问题。 春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿 似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞拦擞精神，各做各的一份事去。 “一年之计在于春 ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1）文章是从哪些方面来描写春天的？请简要概括。 2）任选一句，品味语言，说说句子的妙处。 ① 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ②“吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （3）下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.本文是一篇写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 B.本文引用的 “吹面不寒杨柳风 ”选自南宋志南和尚的《绝句》。这句诗的意思是吹到脸上的风，使杨树、柳树不感到寒冷。 C.第四段采用虚实结合的手法，表现了春花的生机和美丽。 D.文章最后三个段落是按照喻体的成长顺序排列的，形象地点明了春天成长的过程。 【答案】 （ 1）文章分别从春草、春花、春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。 （ 2） ① 本句运用拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，形象具体地写出了春花 的数量之多，表达了对春花的喜爱之情。 ② 本句运用引用和比喻的修辞手法，将春风比喻成母亲的手，形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点，表达了对春风喜爱之情。 3） B 【解析】 【分析】（ 1）通过阅读文章可知，这篇文章从第三段到第七段从几个方面描写春天，第三段描写春花，第四段描写春草，第五段写春风，第六段写春雨，第七段写人迎 春。据此答题即可。 2） ① 从 “你不让我，我不让你 ”可以看出，这句话运用拟人的修辞手法，作者把桃树、杏树、梨树人格化， 从而形象具体地写出了春花竞相开放的情景，表达了对春花的喜爱之 情。 ②“吹面不寒杨柳风 ”是选自南宋志南和尚的《绝句》，属于引用的修辞手法，亲的手 ”是把春风比作母亲的手，结合语境分析，这里运用引用和比喻的修辞手法，风柔和、温暖的特点形象生动地写出了，表达了对春风喜爱之情。  “像母 把春 3） ACD 理解正确。 B“杨柳风 ”指春风，这句话的意思是春风吹到人的脸上不觉得寒冷。故答案为： ⑴ 文章分别从春草、春花、春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。 ⑵ ① 本句运用拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，形象具体地写出了春花的 数量之多，表达了对春花的喜爱之情。 ② 本句运用引用和比喻的修辞手法，将春风比喻成 母亲的手，形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点，表达了对春风喜爱之情。 B 【点评】 ⑴ 此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。 ⑵ 本题考查赏析语言的能力。解答此类题，一定要遵循 “词不离句，句不离段，段不离篇 ” 的答题原则，在理解文章内容和主旨的基础上，根据题目要求的赏析角度，结合具体语境 分析词句的表达效果。 ⑶ 本题考查理解文章内容的能力。答题时首先要在整体理解文章内容和主旨，然后再据此分