家庭教育的发展-PowerPointPresentat.pptVIP

（三）家庭文化传承与教育的当代危机 1. 社会转型的影响：社会分层与观念代差，社会 流动与文化失控。 2. 文化变迁的压力：文化多元化的影响，大众文 化的分化，网络文化的解构。 3. 家庭变迁自身的挑战：家庭核心化、家庭主轴 转移，习俗淡化、仪式弱化，家庭震荡。 （四）弘扬家庭文化， 增强家庭教育的民族性 1. 父子有亲，敬长爱幼。 2. 夫妇有别，夫义妇顺。 3. 长幼有序，兄良弟悌。 4. 正身率下，治家谨严。 5. 勤劳俭朴，力戒恶习。 6. 励志勉学，修身进德。 7. 和家睦邻，扶贫济困。 家 庭 教 育 的 发 展 家庭教育杂志社 来 祥 康 家庭教育学 的基本知识 文化视角下 的家庭教育 国外家庭教 育情况介绍 一、家庭教育学的基本知识 （一）什么是家庭教育 广义：家庭成员之间的相互教育和 影响。 狭义：家长对子女的教育和影响。 本质：父母和孩子共同成长。 ? 对家庭教育的认识： 1. 从认为家庭教育就是家庭内部的事情，发展到 是关乎社会的事情； 2. 从认为家庭教育的任务就是学习生活技能、处理 家庭人际关系，发展到在各个方面促进家庭成员的身 心健康和全面发展； 3. 从认为家庭教育就是家长对于子女的教育，发展 到家庭成员之间的互相关心、爱护、帮助和指导； 4. 从认为家庭教育只是对学前儿童的教育，发展到 终生教育，即人的一生始终都受家庭教育。 （二）什么是家庭教育学 ? 家庭教育学的研究对象 在家庭范围内实施的教育活动。主要对象是由家长（其 中主要是父母）对子女及其他年幼者实施的教育活动。 ? 家庭教育学的任务 是揭示家庭教育的一般规律。 ? 家庭教育学学科性质 是一门综合性的科学，运用心理学、生理学、社会学、 法学、教育学、论理学、文化学等理论。是一门交叉学 科，是教育学的一个分支，又是家庭社会学的一个分支。 ? 家庭教育学的发展过程 作为一种教育思想观点存在，与哲学、伦理、 宗教等思想融合一起 管仲《管子》，孔子《论语》，孟子《孟 子》，《烈女传》等妇女传记 出现家庭教育专著 颜之推《颜氏家训》 —— 第一部独立体系 的家庭教育学，司马光《温公家范》 开始建立学科理论体系 朱庆澜《家庭教育》，鲁迅《我们怎样教育 儿童》，陈鹤琴《家庭教育》，赵忠心《家 庭教育学》 国 外 捷克的夸美纽斯《母育学校》； 法国的卢梭《爱弥儿》； 英国的洛克《教育漫话》； 前苏联的马卡连柯《父母必读》、苏 霍姆林斯基《家长教育学》； …… （三）家庭教育的重要性 一般讲：配合学校进行教育；国民 教育的组成部分；从属地位。 实质上：基础作用；调节作用。遗 传、情感。 ? 父母的关爱是孩子人格发展的基石 ? 情感依恋对偏差发展具有免疫作用 ? 亲子疏离与学业失败是问题根源 （四）家庭教育的目的 社会化 —— 使孩子更好地适应未来 的社会。为了孩子一生的幸福。 理想化的过程：让父母享受孩子成 长的快乐，让孩子享受与父母在一起的 天伦之乐。 ? 家庭教育和学校教育的区别 1. 实施教育 的环境不同 家庭教育 学校教育 教育只是一项职能 专门的教育机构 环境复杂，难控制 不利因素能有效控制 （五）家庭教育的特点 2. 教育者和受教育者之间的关系不同 家庭教育 学校教育 双重身份双重关系 单纯的师生关系 自然形成，终生不变 人为形成，可变化 3. 教育者自身的条件不同 家庭教育 学校教育 一般没有培训，兼职 系统培训，专职 不考核，一般终生不变 考核，不称职要调任 4. 确定培养目标的依据不同 家庭教育 学校教育 取决于父母的意志，不 同的家庭有不同的目标 根据党的教育方针，由 国家确定，统一的 5. 教育内容不同 家庭教育 学校教育 没有固定内容，择机而教 有教学大纲，稳定系统的教材 侧重于思想品德、行为 规范、生活能力的教育 侧重于传授科学文化知识 6. 教育的途径、方法不同 家庭教育 学校教育 寓于日常家庭生活之中 课堂教学、有组织的教育活动 班级授课，集体教育 个别教育 7. 组织管理不同 家庭教育 学校教育 有很强的独立性，其它机 构难以直接干涉 接受国家法令、法规的制约， 由教育行政部