[教案新部编本]unit3Lifeinthefuture.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan Unit 3 Life in the future 【教材分析】 本单元以 “ Life in the future 为中心话”题， 旨在通过本单元的学习， 让学生大胆发挥想象， 对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思， 提倡环保生活意识。 同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。 最后让学生将本 单元所讨论的话题和推测手法相结合，学习怎样写 report 。 Warming Up 部分利用一个关于 “住 ”和 “行”的对比研究表格引导学生回顾过去，认识现 在和展望未来。 通过这一活动， 引发学生对过去， 现在和未来的思考， 使学生对将要阅读的 文章有个知识准备。 Pre-reading 部分让学生充分运用发散思维，先列举当今世界人类面临的一些突出问题， 然后要求学生思考为什么会产生这些问题， 这些问题中哪些在未来社会仍然可能存在， 哪些 将会被克服，哪些将会恶化。为下面的阅读做了铺垫。 Reading 部分通过一封发自未来的电子邮件，讲述了作者 Li Qiang 怎样安全到达 “未来 世界 ”，他对 “未来世界 ”的印象，以及 “未来世界 ”的日常生活方式和交通工具情况。阅读时要把重点放在 “未来世界 ”生活与当今生活的不同点上。 Comprehending 部分设计了三个教学活动来加深学生对 Reading 部分的理解。 第一个活 动要求学生通过阅读找出 “未来世界 ”在以下几个方面的变化：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。接着让学生在此基础上得出自己的结论，哪些变化好，哪些变化不好， 并说明理由。 第二个活动要求学生通过阅读来判断 Li Qiang 对 “未来世界 ”的态度是乐观的还 是悲观的。 学生要在文中找出支持自己观点的论据， 尽可能说服别人。 第三个活动让学生想 象一下 Li Qiang 将会去参加哪些活动。 这样既鼓励学生展开丰富的想象， 又为 Using Language 部分的语篇学习做了铺垫。 Learning about Language 部分突出了本单元的一些重点词汇及语法。首先通过完成语篇 来考查学生运用本单元词汇的能力， 并且通过练习， 让学生区分两种动词短语， 一种是以动 词为中心的词组， 另一种是以介词为中心的词组。 语法部分要求学生主动找出阅读语篇中的 重点结构 —— 过去分词作定语和状语，然后加以应用。 Using Language 部分涵盖了听， 说，读，写四项语言基本技能。 要求学生通过阅读 I HA VE SEEN AMAZING THINGS 一文，对 Li Qiang 旅行的第三站有个总体的印象， 并能找出部分细节知识。 SUMMING UP 部分归纳了本单元的主要学习内容并让学生自我检测一下学习效果。 LEARNING TIP 部分告诉学生在讨论时记笔记的好处和方法。 【课程标准要求掌握项目】 1． 四会词汇 Expect, aspect, constant, constantly, remind, jet, previous, tablet, capsule, opening, surrounding, lack, ache, mask, bend, press, swift, swiftly, master, sight, flash, switch, optimistic, length, extraordinary, extraordinarily 2． 认读词汇 词jet lag, flashback, expertise, hover, pessimistic, enormous, imitate, 汇3．词组 take up, remind ... of ..., lose sight of ..., catch sight of ..., sweep up, speed up, assist in 4． 重点词汇 constant, remind, lack, sight, assist, require, settlement, previous, swift The past participle as the attribute 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan