小学语文_牧场之国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语文人教版四年级下册《牧场之国》教学设计 教学目标： 1、认识“镶、嵌、骏、镖、垠、悠、畜”等8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 课前准备： 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件 学习重难点： 重点：将优美的语言通过积极地想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美，文章的美。 难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课时安排： 1课时 学习过程： 一、交流资料，激发学习欲望。 师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国(同时出示幻灯片)。 齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？ 二、理解内容，感受美景。 1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。） 2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。 生自由读。 师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。） 师：这一段说了什么？大家也自己读一读。 出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。） 师板书。（牛多） 师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。） 师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。 指名比赛，师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。 师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 5、分组合作根据刚才的方法学习三、四自然段。 交流反馈，教师相机引导。 6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。生汇报。 师：荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？生：这就是真正的荷兰。 师：这句话在文中出现了几次？ 三、作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？课件出示四句话。 ⑴真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。 ⑵真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。 ⑶真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。 ⑷真正的荷兰，傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。 师：这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。 四、小练笔 师：同学们，作者对有着水之国、花之国、尤其是牧场之国的荷兰美景发出了由衷的赞叹，我相信大家的心中也充满了对荷兰的赞美之言。接下来，就请同学们运用课件上的句式写一写吧！ 生交流汇报。 五、拓展延伸 师：学完这节课，老师给大家布置一个小作业。小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，分小组评比。 六、板书设计 牧场之国 牛群 马群 悠闲自得 这就是真正的荷兰 猪、羊、鸡 人教版语文四年级下册《牧场之国》学情分析 《牧场之国》这篇课文写的是被称为“水之国、花之国、牧场之国”的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能在朗诵过程中体验情感，展开想象，体会内容。这对于学习本文来说有较好的基础。根据本课教学目标和学生的情况分析，对于本课来讲，荷兰这个国家我们虽然听说过，但谁都没有去过。 \o 教师教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看图片等方式，引