小学美术_纸品乐陶陶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《纸品乐陶陶》教学设计 教学目标： 1.掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。 2.了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。 3.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。 教学重、难点： 能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。 教学准备： 各种纸、剪刀、胶水 。 教学过程： 一、欣赏导入 1、教师出示范作让学生欣赏 2、谁能告诉我这个作品是由什么做成的呢？  学生回答：是由皱做成的。  好现在我让几个同学上来摸一下，说说你摸了之后有什么感觉？  学生回答：有凹凸感的，有点像浮雕。 3、那么我们再来观察一下，这张作品是把皱纸变成了什么？  学生回答：纸线和纸团 4、今天就让我们一起来纸团和纸线做一幅漂亮的画。 二、示范纸团和纸线制作并比赛制作1、哪个同学知道纸线怎么做？  请学生示范 教师讲解：先剪一段长长的纸条，用左手大拇指夹住一端，双手顺一个方向搓，搓的时候要用力，这样卷的就会紧一点。  如果像这样的一条纸线，你们觉得怎么样？（教师出示比较松的一条纸线，或有粗有细的一条纸线。） 2、纸团又怎么做呢？  请学生示范 教师讲解：将剪好的纸条撕成一小段一小段，放在手心里按同一个方向搓 3、比赛制作纸团和纸线 接下来，我们来比一比，看哪组做的纸团和纸线又多又好看。如果做的好，老师把这四个纸花送给他们。 4、除了老师介绍的这几种纸线和纸团的做法外，其实还有很多的纸线和纸团的做法了，呆会儿我们在做的时候可以自己去想一想、试一试。 三、欣赏作品 1、老师这儿有一些纸线和纸团做成的作品，给大家看一看。 （1）、出示带“点”的图片（由纸团构成的），你觉得这张画怎么样？有什么特别的地方？（引导：看一看，都用了纸线还是纸团？）用了这些纸团以后，给你什么感觉？（厚实美感） （2）、出示带“线”的图片（由纸线构成的），这张画你有什么感觉？它有什么特别的地方？给你什么感觉？（轻盈美感，有一种流动感） （3）、出示“点线”结合的图片（由纸团纸线组合构成的），这张画呢？ 2、引导：你觉得用纸团和纸线有什么需要注意的地方？（引导：像草地你觉得用什么较好？） 3、出示背景与图案颜色接近的图片，这幅画给你什么感觉？所以我们在制作的时候一定得注意颜色的合理搭配。 四、指导作画 看了刚才精美的作品，你认为怎么做才能做出漂亮的画？  这里，老师再教给你制作的方法。（点击出示课件步骤图）  教师板书：画→涂→贴→压 五、学生作业  比一比，哪一组做得最快，哪一组做得最好，哪一组做得最有特色。六、作品展评 七、课后拓展 课后呢有兴趣的同学可以想一想，做一做。我们还可以用什么材料做出类似的帖画来？ 板书设计： 纸品乐陶陶 画→涂→贴→压 学情分析 学生在二年级时已经学习了搓纸制画，对纸品手工有了一定的认识和基础，也对手工制作也具有浓厚的兴趣。但四年级学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，已经具有一定的审美能力和美术素养，但除了课堂上掌握的基本知识技法外，其它表现技能却难以跟上，所以，我们在教学时应当积极引导，培养他们的观察习惯，培养他们自己发现问题，解决问题的能力，让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。 效果分析 本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，学生对本课学习表现出了浓厚的兴趣，掌握了纸团、纸绳粘贴画的方法和技能，运用卷、折、压、扭等基本技法，能够通过合作和自己制作的方法制作装饰画。四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。但在实际操作中，学生没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。但这不要紧，生活中不是缺少美，而是缺少发现。当教师在课堂中不断训练学生发现美，欣赏美，感受美的能力后，相信学生会用自己更独特的方式表现出更美妙的五彩世界。 在今后的美术教学中，我会更注重美术的表达，无论是口头的评述还是，还是外化的美术创作表现，都多鼓励学生要有自己的想法，同时还要讲求时效性。 教材分析 本课是湖南美术出版社小学四年级上册美术教材《纸品乐陶陶》，属于“设计·应用”学习领域。是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。 评测练习 动动手，做一做：用纸绳、纸团粘贴出一幅装饰画，注意与底纸的色彩搭配。 教学反思 本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符