小学美术_13花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

13、花格子小牛 教学目标： 1、能简要画出小牛的外形，给小牛画上花格子衣裳。 2、感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。 3、享受装饰色彩的美感，激发美化生活，热爱生活的情感。 教学重点： 能简要画出小牛的外形，添画上花格子衣裳。 教学难点： 设计丰富的色彩装饰效果。 教学用具： 课件、卡纸、剪刀、水彩笔 教学方法： 讲授、引导、师范、欣赏、动手操作 教学过程： 一、课前谈话 1、同学们你们喜欢养宠物吗？都养过什么宠物？ 生1：…… 生2：…… 2、老师也喜欢养宠物，想知道老师养的是什么宠物吗？ 生：…… 3、今天我把我可爱的动物带来了，但是要等到上课才能和大家见面，同学们，准备好上课了吗？ 生：…… 二、导入新课 同学们，我的宠物有个动听的名字，叫花花，它非常可爱，我们一起把它请出来好吗！同学们喜欢老师的宠物牛吗？请你仔细观察老师的宠物牛与你们见到的牛有什么不同吗？ 生1：…… 生2：…… 同学们，这么可爱的宠物牛，你想不想拥有呢？今天我们就来学习13课，花格子小牛（板书课题） 三、新授 同学们，想拥有一头这样的宠物牛一点也也不难，只要你能顺利通过，我为你们设下的关卡，你就能拥有它了。孩子们，敢接受挑战闯关吗？ 生：…… 真是一群勇敢的孩子。 第一关，如何画出独特的格子。 1、除了老师设计的这种格子，你还能设计出不一样的格子吗？ （展示学生作业，教师小结） 2、讲解格子色彩 同学们轻轻松松，顺顺利利通过了第一关，看来接下来的第二关，也难不住你们了。 第二关：如何剪出站立的小牛？ 1、请同学们思考，如何让一张纸站立在桌面上？ 生：…… （教师小结） 2、老师这里有两张画好还没有剪下来的小牛，请同学们仔细观察，这两幅有什么区别，思考剪下来是什么样的？（牛背不在折线上） 生：…… （教师小结） 3、讲解绘画构图。 4、教师示范牛的画法。 5、总结绘画步骤。 四、学生创作 恭喜同学们，马上就可以拥有宠物小牛了，请同学简要画出小牛的外形，并添画上一件花衣裳，注意格子变化和色彩的搭配，使用剪刀一定要注意安全。 五、作业展评 告诉你们一个好消息，听说我们学校要举行牛牛服装走秀活动，奖品奖项非常丰厚，我们一起来参加吧！ 师生共评。 六、课后拓展 我们除了能为小牛做花格子衣服，也可以为其它动物做花衣裳，我们欣赏一下还有谁穿了花格子衣服。（课件展示） 《花格子小牛》学情分析 二年级的学生，对设计概念模糊，所以我要以最容易理解的方式让他们尝试设计，参与设计，从中感受快乐，激发兴趣。而手工恰恰是他们最喜欢的方式，这一课，教材结合手工和绘画结合的方式让学生初步感受设计，认识装饰设计的魅力，在教学中我要多鼓励，多让他们尝试，让他们感受设计的快乐。二年级的学生好奇心非常强，所以教学中我还用了闯关教学方式，激发他们的学习热情。让他们对美术课充满了兴趣，对每一节美术课的内容都显得兴致勃勃。 《花格子小牛》效果分析 近日我执教的《花格子小牛》这一课是二年级上册的一个教学内容，本节课整体教学效果良好，教师准备充分，学生参与积极性高，教师通过循序渐进的教学手段及闯关游戏的教学方法，调动了孩子们的学习热情，将学生巧妙的引入轻松的教学情境之中，孩子们明白装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精练、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。花格子小牛图例中除了黑白、单色、多色的格子色彩搭配，还使用了色彩格和空白格结合的搭配形式，能启发学生看图后去寻找、发现更多的色彩搭配方式，手绘更丰富的花格子效果。这节课学生较好的掌握了花格子小牛的制作方法。就学生的课堂学习效果及作业完成情况来看效果较好，达到了预期目标。 不足的是最后在课堂点评方面需要因材施教，多元评价，这方面还需要加强。总之通过教授本课，我觉得学生的潜能是无限的，教 师需要作为一个引导者，实现学生的最优化。 《花格子小牛》教材分析 本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作科目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计·应用”学习领域。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精炼、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。学生们在制作过程中享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感，并感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。 《花格子小牛》评测练习 给自己喜欢的小动物设计花格子衣服。 《花格子小牛》教学反思 本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。????? 教师用课前谈话“你养过什么样的宠物”调动孩子的积极性，达到愉悦孩子心情的目的。导入环节，以一个小情景剧，介绍自己的宠物牛，一下子就把学生的学习兴趣调动起来了，并引出本课课题。 为了让孩子们能