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2019 年江苏省职业院校技能大赛 教学能力比赛 教学实施报告 课程名称：《幼儿科学教育与活动指导》 参赛组别： 专业技能课程 参赛内容： 幼儿园里的科学家 1 一、设计思路 2 二、教学分析 1.课程介绍：本课程 《幼儿科学教育与活动指导》为幼儿幼儿发展与健康管理专业核心课，属必修课，共32 课时， 2 学分。 3 2.单元介绍： “幼儿园里的科学家” 本次单元是本课程中的第二单元：幼儿园集体科学教育活动。 4 学情分析 学习对象：幼儿发展与健康管理专业18 级学生（大专一年级学生） 根据批阅学生作业：对《3~6 岁儿童学习与发展指南》科学领域目标构成的梳理，可以看出，大部分学 生学习的方法比较生硬，思维创新能力较弱，就是简单地对目标的抄写，没有加以筛选和整合。同时，缺乏 实践的经验，在联系实际时，没有丰富的案例补充理解。但是，也有少部分同学表现出活跃的思考，较为独 立地梳理科学领域目标。 5 6 【知识基础分析】 学生在第一学期学习前置课程《幼儿教育学》、《幼儿心理学》等相关课程，对学前教育的内容方法、 幼儿的年龄特点及认知发展规律有了基础的了解与认识。但是，对于理论学习的应用能力不佳，且学习的观 念有偏差，认为文科类学习就是记忆知识，增加知识量。 【能力基础分析】 学生掌握了初步的儿童教育研究的能力，能通过合作的方式，表达交流对幼儿发展的思考；在见习过程 中能与幼儿交往互动。但是，学生发现问题、解决问题的能力还很欠缺，缺乏对教育现象创新思考的能力。 且大一学生实践经验少，教育实践能力更是缺乏。 【素质基础分析】 幼儿专业的学生热情活泼、踏实勤奋，对于专业的学习有较强的动力，对实践锻炼有很强的向往。但是， 部分学生缺乏责任心、事业心，抗压能力弱，面对复杂枯燥的情况会失去耐心。 7 教学目标 课前，我们通过问卷星发放问卷，了解学生对幼儿园集体科学教育活动有初步的了解，但是在预习单元 二“幼儿园集体科学教育活动”的过程中最难掌握的知识点依次是设计教案、组织实施教学活动、说课与评 价。 8 所以，我们将单元二的教学目标制定为： 知识目标： 1. 了解幼儿园集体科学教育活动的含义与价值； 2. 熟悉幼儿园集体科学教育活动的基本结构； 3. 掌握幼儿园集体科学教育活动的组织策略及评价方法； 4. 掌握幼儿园说课的含义与要求。 能力目标： 1. 掌握设计幼儿园集体科学教育活动的基本方法； 2. 具备组织和指导幼儿园集体科学教育活动的一般能力； 3. 具备对各类科学教育活动作出基本评价的技能； 4. 能条理清晰地分析问题，口齿清楚、表达流畅、有感染力地进行说课。 9 素质目标： 1. 具备初步的科学素养与科学的思维方式； 2. 具备与同伴沟通与合作的职业素质； 3. 具备一定的现代化教育技术信息素养； 4. 具备符合幼儿教师职业素质的仪表仪态，大方自然，有亲和力。 根据对学生学情的分析以及幼儿教师资格证面试考试的要求，我们将本单元的教学重难点制定为： 教学重点： 掌握设计幼儿园集体科学教育活动的基本方法。 教学难点 具备组织和指导幼儿